مساهمة القدرات العقلية في التفكير الإبداعي لدى تلاميذ المرحلة الثانوية. دراسة ميدانية على عينة من تلاميذ السنة الثانية ثانوي بولاية تلمسان

Abstract

الملخص : هدفت الدراسة الحالية الى فحص مساهمة القدرات العقلية في التفكير الإبداعي لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي لمدينة تلمسان، الى جانب الكشف عن مساهمة القدرات العقلية ( اللغوية ،الرياضية ،الادراكية ) بالتنبؤ في التفكير الإبداعي وقدراته ( الطلاقة ،المرونة ،الاصالة ،ادراك التفاصيل والحساسية للمشكلات) تكونت العينة من (300) تلميذ وتلميذة تم اختيارهم بالطريقة العرضية،ولتحقيق اهداف الدراسة استخدمت الباحثة اختبار القدرات العقلية "لعبد الرحمن سليمان الطريري" ومقياس التفكير الإبداعي "لبرهان محمود حمادنة" واعتمادا على المنهج الوصفي والمعالجة الإحصائية عن طريق الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية ( (spssاسفرت الدراسة عن مساهمة القدرات العقلية ( اللغوية، الرياضية ،الادراكية ) في التنبؤ بالتفكير الإبداعي لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي ، حيث انها لم تساهم في التنبؤ بالطلاقة وبالمرونة التفكير الابداعي وذلك باستثناء القدرة الادراكية ، كما ساهمت القدرات العقلية في اصالة التفكير الابداعي ، في حين لم تساهم فس التنبؤ بادراك التفاصيل اما بالنسبة لحساسية المشكلات لم تساهم القدرات العقلية في التنبؤ بها باستثناء القدرة اللغوية ، كما اظهرت الدراسة عن وجود فروق في مساهمة القدرات العقلية في التفكير الإبداعي لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي تعزى لمتغير الجنس لصالح الذكور ولمتغير التخصص لصالح العلميين وخلصت الدراسة الى جملة من التوصيات والاقتراحات. Résumé L'étude actuelle visait à examiner la contribution des capacités mentales à la pensée créative chez les élèves de deuxième année du secondaire dans la ville de Tlemcen, ainsi qu'à révéler la contribution des capacités mentales (linguistiques, mathématiques, perceptives) dans la prédiction de la pensée créative et ses capacités (fluidité, flexibilité, originalité, perception des détails et sensibilité aux problèmes). L'échantillon était composé de (300) élèves, garçons et filles, sélectionnés de manière fortuite. Pour atteindre les objectifs de l'étude, la chercheuse a utilisé le test des capacités mentales "d'Abdul Rahman Suleiman Al-Turairi" et l'échelle de pensée créative "de Burhan Mahmoud Hamadneh". En s'appuyant sur la méthode descriptive et le traitement statistique via le logiciel statistique pour les sciences sociales (SPSS), l'étude a révélé la contribution des capacités mentales (linguistiques, mathématiques, perceptives) dans la prédiction de la pensée créative chez les élèves de deuxième année du secondaire. Ces capacités n'ont pas contribué à prédire la fluidité et la flexibilité de la pensée créative, à l'exception de la capacité perceptive. Les capacités mentales ont contribué à l'originalité de la pensée créative, tandis qu'elles n'ont pas contribué à prédire la perception des détails. Quant à la sensibilité aux problèmes, les capacités mentales n'ont pas contribué à sa prédiction, à l'exception de la capacité linguistique. L'étude a également montré qu'il existe des différences dans la contribution des capacités mentales à la pensée créative chez les élèves de deuxième année du secondaire attribuables à la variable du genre en faveur des garçons, et à la variable de spécialisation en faveur des filières scientifiques. L'étude s'est conclue par un ensemble de recommandations et de suggestions. Abstract The current study aimed to examine the contribution of mental abilities to creative thinking among second-year secondary school students in the city of Tlemcen, as well as to reveal the contribution of mental abilities (linguistic, mathematical, perceptual) in predicting creative thinking and its capabilities (fluency, flexibility, originality, perception of details and sensitivity to problems). The sample consisted of (300) male and female students selected through opportunistic sampling. To achieve the objectives of the study, the researcher used the mental abilities test by "Abdul Rahman Suleiman Al-Turairi" and the creative thinking scale by "Burhan Mahmoud Hamadneh." Based on the descriptive methodology and statistical processing through the Statistical Package for Social Sciences (SPSS), the study revealed the contribution of mental abilities (linguistic, mathematical, perceptual) in predicting creative thinking among second-year secondary school students. These abilities did not contribute to predicting fluency and flexibility in creative thinking, with the exception of perceptual ability. Mental abilities contributed to the originality of creative thinking, while they did not contribute to predicting the perception of details. As for sensitivity to problems, mental abilities did not contribute to its prediction, with the exception of linguistic ability. The study also showed that there are differences in the contribution of mental abilities to creative thinking among second-year secondary school students attributable to the gender variable in favor of males, and to the specialization variable in favor of scientific streams. The study concluded with a set of recommendations and suggestions.