Analyse du processus de reformulation dans l’activité de compréhension d’un texte argumentatif en classe de 4e année du cycle moyen

Abstract

Analyse du processus de reformulation dans l’activité de compréhension d’un texte argumentatif en classe de 4e année du cycle moyen Résumé La présente thèse est une recherche qui vise de tester l’effet d’un outil d’aide didactique à l’activité de compréhension d’un texte argumentatif en français langue étrangère au cycle moyen. Cette recherche avait pour but d’étudier les opérations cognitives mobilisées au cours de la compréhension. Vu les difficultés rencontrées par les élèves de 4e A.M., le recours à une méthode d’intervention est nécessaire pour les aider à améliorer leur compétence de compréhension en lecture. La reformulation constitue le pivot de ce travail dans la mesure où elle représente l’outil d’aide qui favorise l’activation des différents niveaux de la représentation du contenu sémantique et des connaissances antérieures. Mots clés : Compréhension de texte, Reformulation, Enseignement/Apprentissage du FLE au cycle moyen, Texte argumentatif, Activation de connaissances, Construction de connaissances

Analysis of the process of reformulation in the activity of understanding an argumentative text in the 4th year class of the junior cycle This thesis presents ² research that aims to test the effect of a didactic aid tool for the activity of understanding an argumentative text in French as a foreign language in the middle cycle. The aim of this research was to study the cognitive operations mobilized during comprehension. Given the difficulties encountered by 4th A.M. students, the use of an intervention method is necessary to help them improve their reading comprehension skills. The reformulation constitutes the pivot of this research insofar as it represents the tool of assistance which supports the activation of the various levels of the representation of the semantic contents and prior knowledge. Keywords: Text comprehension, Reformulation, Teaching/Learning of French as a foreign language in the middle cycle, Argumentative text, Knowledge activation, Knowledge construction.

تحليل عملية إعادة الصياغة في نشاط فهم النص الجدلي في السنة الرابعة من التعليم المتوسط ملخص

تقدم هذه الرسالة بحثًا يهدف إلى اختبار تأثير أداة مساعدة تعليمية على نشاط فهم النص الجدلي بالفرنسية كلغة أجنبية في التعليم المتوسط. الهدف من هذا البحث هو دراسة العمليات المعرفية التي تمت تعبئتها أثناء الفهم. نظرًا للصعوبات التي يواجهها طلاب السنة الرابعة متوسط، فإن التدخل ضروري لمساعدتهم على تحسين مهارات فهم القراءة لديهم. تشكل إعادة الصياغة محور هذا البحث من حيث أنها تمثل أداة المساعدة التي تدعم تفعيل المستويات المختلفة لتمثيل المحتويات الدلالية والمعرفة السابقة.

الكلمات المفتاحية: فهم النص، إعادة الصياغة، تعليم / تعلم اللغة الفرنسية كلغة أجنبية في التعليم المتوسط، النص الجدلي، تفعيل المعرفة، بناء المعرفة