THE SIGNIFICANCE OF READER RESPONSE PARADIGM ON THE ENHANCEMENT OF STUDENTS’ READING PROFICIENCY AND TEXT INTERPRETATION: A CASE STUDY OF THIRD YEAR STUDENTS AT THE UNIVERSITY OF MILA

Abstract

«L'Impact du Paradigme de la Réponse du Lecteur sur l'Amélioration des Compétences en Lecture et l'Interprétation de Texte chez les Etudiants: une Etude de Cas d'Etudiants de Troisième Année à l'Université de Mila » Résumé : Récemment, la philosophie de la réponse du lecteur met en lumière ce qui se passe lors de la lecture et attribue au lecteur un rôle actif qui s'inscrit dans les tendances pédagogiques modernes. L'étude plaide en faveur de l'importance d'appliquer le paradigme pour améliorer la lecture et le sens de l'interprétation des textes chez les étudiants. Pour ce faire, une orchestration de méthodes a été adoptée à savoir un traitement, une observation, des questionnaires et un entretien. L'accent a été mis sur l’entrainement des étudiants de 3éme année d'anglais à varier la pensée critique et les stratégies de lecture pour répondre librement et créer un nouveau format de texte. Les résultats ont démontré que la réponse écrite s'est avérée efficace dans la lecture et l'interprétation critique de textes, et les enseignants ont été mis en accord sur la pertinence de réviser l'état actuel de la lecture et de l'impératif de sa reconsidération.The Significance of Reader Response Paradigm on the Enhancement of Students’ Reading Proficiency and Text Interpretation: a Case Study of Third Year Students at the University of Mila » Abstract : Recent reader response philosophy sheds light on the gives and takes that happen while reading and ascribes the reader an active role that fits within modern teaching trends. The study argues for the significance of applying the paradigm to enhance students’ proficient reading and sense of text interpreting. To do so an orchestration of methods was adopted namely a treatment, an observation, questionnaires, and an interview. Focus was shed on training 3rd year students of English to vary critical thinking and reading strategies to freely respond and create novel text format. The findings demonstrated that written response proved efficient in critical text reading and construal, and teachers’ agreed on the relevance of revising the current state of affairs of reading and the imperative of its re- consideration.» اثر نموذج استجابة القارئ في تعزيز إتقان القراءة وتفسير النص لدى الطلاب دراسة حالة لطلاب السنة الثالثة بجامعة ميلة « الملخص : ألقت فلسفة استجابة القارئ مؤخرا بظلها على زوايا الأخذ والعطاء بين النص والقارئ أثناء عملية القراءة ونسبت للقارئ دورا فعالا يتماشى مع نزعة التعليم العصري. تناقش الدراسة اثر تطبيق نظرية الاستجابة على تحسين كفاءة القراءة وتفسير النص. من أجل هذا تبنى البحث تنسيقا بين عدة طرق للبحث من بينها التجربة، الاستبيان للطلاب والأساتذة، الملاحظة، والمقابلة. التركيز كان ملقى على تدريب طلاب السنة الثالثة انجليزية على استخدام التفكير النقدي مع استراتيجيات القراءة للاستجابة عن طريق خلق نص جديد. أظهرت النتائج إن الاستجابة المكتوبة فعالة في تحسين القراءة النقدية للنص كما اتفق الأساتذة على ضرورة إعادة النظر في المكانة المنسوبة للقراءة.