دور التدخل المبكر في تحسين العمليات المعرفية عند ا ألطفال المصابين باضطراب طيف التوحد دراسة تجريبية على عينة من األطفال بمركز النور بالجزائر العاصمة

Abstract

Résumé Les processus cognitifs (attention, perception et mémoire) sont essentiels au développement d’un enfant typique, mais représentent des défis significatifs pour les enfants atteints de trouble du spectre autistique (TSA). Ces enfants présentent des déficits notables dans ces processus, affectant négativement leurs interactions sociales et leur capacité à apprendre et acquérir des compétences de vie. En réponse à cette problématique, l’étude visait à mesurer l’impact d’un programme d’intervention précoce sur l’amélioration des processus cognitifs chez les enfants âgés de 3 à 6- ans atteints de TSA. L’étude a adopté un design expérimental, divisant l’échantillon en deux groupes : un groupe expérimental ayant suivi un programme intensif visant à renforcer les processus cognitifs et un groupe témoin n’ayant reçu aucune intervention. Des outils de mesure spécialisés, y compris une échelle des processus cognitifs développée par la chercheuse, ont été utilisés. Les mesures ont été réalisées en trois étapes : prétest, post-test et suivi, afin d’évaluer l’efficacité du programme. Les résultats, analysés à l’aide d’outils statistiques tels que la corrélation de Pearson, le test de Mann-Whitney et le test de Wilcoxon, ont révélé des différences statistiquement significatives en faveur du groupe expérimental. Ces résultats ont confirmé l’efficacité du programme dans l’amélioration des processus cognitifs (attention, perception, mémoire) chez les enfants atteints de TSA. Les mesures de suivi ont également démontré l’impact durable du programme, qui a positivement influencé le développement comportemental et social des enfants. Cette étude met en évidence l’importance de l’intervention précoce comme approche efficace pour remédier aux déficits cognitifs des enfants atteints de TSA. Elle propose un modèle pratique que les centres spécialisés peuvent adopter pour développer des programmes d’intervention précoce favorisant le développement cognitif et social. L’étude conclut par plusieurs recommandations, notamment la généralisation des programmes d’intervention précoce dans les institutions éducatives et sanitaires. Elle souligne également l’importance de former les spécialistes à la conception et à la mise en œuvre de programmes thérapeutiques efficaces et d’impliquer les parents dans ces interventions pour en maximiser l’impact. En outre, elle appelle à un renforcement de la collaboration entre les secteurs éducatif et sanitaire pour offrir des services intégrés visant à améliorer la qualité de vie des enfants atteints de TSA.Abstract : Cognitive processes (attention, perception, and memory) are fundamental to the development of a typical child, yet they pose significant challenges for children with Autism Spectrum Disorder (ASD). These children experience noticeable deficits in these processes, which adversely affect their social interactions and ability to learn and acquire life skills. Addressing this issue, the study aimed to measure the impact of an early intervention program on improving cognitive processes in children with ASD aged 3 to 6 years. The study adopted a experimental design, dividing the sample into two groups: an experimental group that underwent an intensive training program aimed at enhancing cognitive processes and a control group that received no intervention. Specialized measurement tools, including a cognitive processes scale developed by the researcher, were used. Measurements were conducted at three stages: pretest, posttest, and follow-up, to assess the program's effectiveness. The results, analyzed using statistical tools such as Pearson correlation, Mann-Whitney test, and Wilcoxon test, revealed statistically significant differences favoring the experimental group. These findings confirmed the program's effectiveness in enhancing cognitive processes (attention, perception, memory) in children with ASD. The follow-up measures further demonstrated the program's sustained impact, which positively influenced the children's behavioral and social development. This study highlights the importance of early intervention as an effective approach to addressing cognitive deficits in children with ASD. It offers a practical model for specialized centers to adopt in developing early intervention programs that promote cognitive and social development. The study concluded with several recommendations, emphasizing the need to generalize early intervention programs in educational and health institutions. It also stressed training specialists to design and implement effective therapeutic programs and involving parents in these interventions to maximize their impact. Furthermore, the study called for strengthened collaboration between educational and health sectors to deliver integrated services aimed at improving the quality of life for children with ASD.ملخص الدراسة: ا في تطور الطفل العادي، لكنها تمثل ً ا أساسي ً ُعد العمليات المعرفية )االنتباه، اإلد ارك، الذاكرة( عنصر ت ا لألطفال المصابين باضط ارب طيف التوحد. يظهر القصور في هذه العمليات بشكل واضح لدى ً ا كبير ً تحدي األطفال ا على تفاعلهم االجتماعي وقدرتهم على التعلم واكتساب المها ارت الحياتية. ً المصابين، مما يؤثر سلب ا من هذه المشكلة، هدفت الد ارسة إلى قياس تأثير برنامج تدخل مبكر على تحسين العمليات المعرفية ً انطالق لدى األطفال المصابين باضطراب طيف التوحد، الذين بلغ عددهم 20 طفال و تراوحت أعمارهم بين 3 إلى 6 سنوات . اعتمدت الدراسة على المنهج التجريبي، حيث تم تقسيم عينة البحث إلى مجموعتين مجموعة تجريبية خضعت لبرنامج تدريبي مكثف لتحسين العمليات المعرفية، ومجموعة ضابطة لم تتلق أي تدخل. تم استخدام أدوات قياس متخصصة، منها مقياس العمليات المعرفية الذي صممته الباحثة. أُجريت القياسات على ثالث مراحل: قبلية، وبعدية، وتتبعية، بهدف تحليل تأثير البرنامج التدريبي بدقة. أظهرت النتائج، التي تم تحليلها باستخدام األدوات اإلحصائية معامل ارتباط ، واختباري "مان ويتني" ا ذات داللة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية. أكدت النتائج فعالية البرنامج في ً و"ويلككسون"، فروق تحسين العمليات المعرفية )االنتباه، اإلدراك، الذاكرة( لدى األطفال المصابين باضطراب طيف التوحد، كما أوضحت القياسات التتبعية استمرار تأثير البرنامج بعد انتهاء فترة التدخل، حيث انعكست هذه التحسينات على الجوانب السلوكية واالجتماعية لألطفال. تبرز أهمية الدراسة من خالل تسليط الضوء على دور التدخل المبكر كوسيلة فعالة لمعالجة القصور في العمليات المعرفية لدى األطفال المصابين باضطراب طيف التوحد. تسهم الدراسة في تقديم نموذج عملي يمكن للمراكز المتخصصة في التربية الخاصة تبنيه لتطوير برامج تدخل مبكر تخد م هذه الفئة، بما يضمن تعزيز نموهم المعرفي واالجتماعي. خلصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات، أهمها ضرورة تعميم برامج التدخل المبكر في المؤسسات التربوية والصحية المتخصصة. كما أوصت بتدريب األخصائيين على تصميم وتنفيذ البرامج العالجية بشكل يضمن تحقيق نتائج مستدامة. وشددت الدراسة على أهمية إشراك أولياء األمور في تطبيق البرامج العالجية لدعم األطفال وتعزيز فعالية التدخالت المقدمة لهم. باإلضافة إلى ذلك، دعت الد ارسة إلى تعزيز التعاون بين القطاعات التربوية والصحية لتطوير خدمات متكاملة تهدف إلى تحسين جودة حياة األطفال المصابين باضطراب التوحد .