Comment mettre en place un dispositif de remédiation Pédagogique en classes de FLE du cycle primaire ?

Abstract

présente recherche s’inscrit dans le cadre de la Didactique du Français langue Étrangère. Elle se cantonne à l’examen pédagogico-didactique de la remédiation dans les classes de FLE en primaire au regard des enseignants comme metteurs en jeu de cette dimension. Elle combine des approches qualitatives et quantitatives à travers une observation de classe et une enquête par questionnaire interrogeant les représentations, les savoirs et savoir-faire des enseignants en matière de remédiation. Notre travail vise à montrer aux acteurs de classe que la remédiation comme dispositif de régulation pédagogique contre la genèse des difficultés d’apprentissage est une approche rigoureuse qui nécessite que compréhension conceptuelle et méthodologie structurée soient étroitement associées afin d’ouvrir sur des résultats efficaces. Cependant, la partie théorique de notre recherche devrait leur permettre de disposer d’un corpus structuré de connaissances pouvant les aider à repousser les tâtonnements et les confusions. Et la partie pratique, via des données empiriques, devrait leur permettre d’améliorer leur savoir et savoir-faire de remédiation