التفاؤل والتشاؤم وعلاقته بأساليب التفكير وأنماط الشخصية لدى تلاميذ التعليم الثانوي

Abstract

The present work, entitled “Optimism and pessimism –and their relationship to the ways of thinking and personality patterns in secondary school students”, is aimed to disclose the prevalent ways of thinking, optimism and pessimism levels, prevalent personality patterns, relation between optimism and pessimism, pessimist ways of thinking, the effects of ways of thinking and personality patterns on optimism and pessimism, in secondary school students. The descriptive approach in its comparative descriptive style was adopted in the present study, and used a sample of (420) male and female students, selected randomly from the students enrolled during the academic year 2021/2022 at a secondary school in the city of Sidi Bel Abbes (Algeria), from first and third secondary year class and from both scientific and literary disciplines for the purpose of data collection where three lists were used: 1- The Arabic list of optimism and pessimism prepared by Abdel-Khalek (1996). 2- Sternberg and Wanger list of ways of thinking (1991) translated into Arabic and codified on Arabic environment by Abu Hashim Al-Sayyid Muhammad (2007). 3- Eysenck Personality Questionnaire (EPQ) translated into Arabic by Ahmed Mohamed Abdel Khaleq (1991). The results of the present work : - The ways of thinking of secondary school students vary, and their use is in the following order: legislative liberal, internal, hierarchical, executive, royal, local, judgmental, anarchist, external, global, conservative and finally the minoritarian. - Secondary school students vary in the level of optimism and pessimism, and optimism is the dominant trait among them. - The dominant trait among secondary school students is the trait of extraversion versus introversion. - There is a correlation between all thinking ways respectively with optimism, except for the minoritarian way of thinking. - There is a correlation between the legislative, executive, judgmental, liberal, hierarchical thinking style, respectively and pessimism. - The hierarchical and legislative ways of thinking as independent variables accounts for (20%) of optimism as a dependent variable for them. - Legislative, local and internal ways of thinking as independent variables accounts for(09%) of pessimism as a dependent variable. - The extrinsic ways of thinking as an independent variable accounts for (12%) of extraversion as a dependent variable. - Quality indicators for conformity standard models (PGFI) of the proposed path analysis using Spss Amos software between the independent variable (thinking styles) and the dependent variable (personality styles) in the mediating variables (optimism and pessimism), after subjecting it to two successive modifications among the modification indicators proposed by the Spss Amos software, it resulted in a good overall match to the data of the study sample, where the Chi-Square reached 36.497 with level of significance of 0.268 more that confidence level 0.05. The value of the normed Chi-Square 1.141. Freedom degree reached 32, the Comparative Fit Index 0.99, while the Incremental Fit Index (IFI) reached 0.99, Tucker-Lewis Index reached 0.99 and the Root mean square error of approximation (RMSEA) reached 0.018.Résumé : La présente recherche intitulée "Optimisme et pessimisme - et leurs relations avec les styles de pensée et les types de personnalité chez les élèves du secondaire" vise à détecter les styles de pensée prévalents, les niveaux d'optimisme et de pessimisme, les types de personnalité prévalents, la relation entre l'optimisme et le pessimisme, les modes de pensée pessimistes, les effets des styles de pensée et des types de personnalité sur l'optimisme et finalement le pessimisme chez les élèves du secondaire. Une approche descriptive comparative a été adoptée dans la présente étude, qui comprend un échantillon de (420) élèves du sexe masculins et féminins, sélectionnés aléatoirement parmi les élèves inscrits au cours de l'année scolaire 2021/2022 du cycle secondaire de la ville de Sidi Bel Abbes (Algérie), de la première et de la troisième année du secondaire ainsi que les deux branches scientifiques et littéraires aux fins de collecte de données où la liste arabe de l'optimisme et du pessimisme a été préparée par Abdel-Khalek (1996), la liste des styles de pensée de Sternberg et Wanger (1991) traduite en arabe et codifiée sur l'environnement arabe par Abu Hashim Al-Sayyid Muhammad (2007), et finalement le Questionnaire sur la Personnalité de Eysenck (EPQ) traduit en arabe par Ahmed Mohamed Abdel Khaleq (1991). Les résultats du présent travail ont conduit à : - Les styleses de pensée des élèves du secondaire varient, et leur usage est dans l'ordre suivant : legislative, libéral, interne, hiérarchique, exécutif, royal, local, judiciaire, anarchiste, externe, global, conservatif, et enfin minoritaire. - Le niveau d'optimisme et de pessimisme varient chez élèves du secondaire, l'optimisme étant le trait dominant parmi eux. - Le trait dominant chez les élèves du secondaire est celui de l'extraversion par rapport à l'introversion. - Il existe une corrélation entre toutes Les styleses de pensée avec l'optimisme, à l'exception de stylese de pensée minoritaire. - Il existe une corrélation entre le style de pensée législatif, exécutif, jugeant, libéral, hiérarchique, respectivement, et le pessimisme. - Les styles de pensée hiérarchique et législatif en tant que variables indépendantes représentent (20%) de l'optimisme en tant que variable dépendante d’eux. - Les modes de pensée législatifs, locaux et internes en tant que variables indépendantes représentent (09%) du pessimisme en tant que variable dépendante. - Les styles de pensée externe en tant que variable indépendante représentent (12%) de l'extraversion en tant que variable dépendante. Les Indicateurs de qualité pour les modèles de conformité standard (PGFI) de l'analyse de trajectoire proposée à l'aide du logiciel Spss Amos entre la variable indépendante (styles de pensée) et la variable dépendante (types de personnalité) dans les variables médiatrices (optimisme et pessimisme), après l'avoir soumis à deux modifications parmi les indicateurs de modification proposés par le logiciel Spss Amos, il en est résulté une bonne correspondance globale avec les données de l'échantillon d'étude, où le Khi-carré a atteint 36,497 avec un niveau de signification de 0,268 supérieur au niveau de confiance de 0,05. La valeur du Khi carré normé 1.141. Le degré de liberté a atteint 32, l'indice d'ajustement comparatif de 0,99, tandis que l'indice d'ajustement incrémentiel (IFI) a atteint 0,99, l'indice de Tucker-Lewis a atteint 0,99 et l'erreur quadratique moyenne approximative (RMSEA) a atteint 0,018.هدفت الدراسة الحالية الموسومة ب "التفاؤل والتشاؤم وعلاقته بأساليب التفكير وأنماط الشخصية لدى تلاميذ التعليم الثانوي"إلى الكشف عن أساليب التفكير السائدة، مستوى التفاؤل التشاؤم، نمط الشخصية السائد العلاقة بين التفاؤل التشاؤم – - وأساليب التفكير، التعرف على أثر أساليب التفكير على التفاؤل والتشاؤم والتعرف على أثر أساليب التفكير على أنماط الشخصية لدى تلاميذ المرحلة الثانوية. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي بأسلوبه الوصفي المقارن، وشملت عينة قوامها ) 420 ( تلميذا وتلميذة تم سحبها بالطريقة الطبقية العشوائية من التلاميذ المسجلين خلال الموسم الدراسي 2021 / 2022 بالمرحلة الثانوية بمدينة سيدي بلعباس)الجزائر(، من المستويين )أولى ثانوي ثالثة ثانوي(، ومن التخصصين )العلمي الأدبي(، لغرض جمع البيانات تم استخدام القائمة العربية - - للتفاؤل والتشاؤم إعداد عبد الخالق ) 1996 (، قائمة أساليب التفكير لستيرنبرج ووانجر) 1991 ( المعرب والمقنن على البيئة العربية من قبل أبو هاشم السيد محمد) 2007 (، استخبار أيزنك للشخصية Eysenck Personality Questionnaire (EPQ) المعرب من طرف أحمد محمد عبد الخالق ) 1991 .) خلصت نتائج الدراسة إلى: تتباين أساليب التفكير لدى تلاميذ التعليم الثانوي، ويترتب استخدامها لديهم على النحو التالي:التشريعي المتحرر، الداخلي، - الهرمي ، التنفيذي ، الملكي، المحلي، الحكمي، الفوضوي، الخارجي، العالمي، المحافظ وأخيرا الأقلي. يتباين تلاميذ التعليم الثانوي في مستوى التفاؤل والتشاؤم، وتعد سمة التفاؤل هي السمة السائدة بينهم. - تعد سمة الانبساط هي السمة السائدة لدى تلاميذ التعليم الثانوي مقابل سمة الانطواء. - توجد علاقة ارتباطية بين كل أساليب التفكير كل على حدة مع التفاؤل، باستثناء أسلوب التفكير الأقلي. - توجد علاقة إرتباطية بين أسلوب التفكير التشريعي، التنفيذي، الحكمي، المتحرر، الهرمي كل على حدة والتشاؤم . - يفسر أسلوبي التفكير الهرمي والتشريعي باعتبارهما متغيرين مستقلين ما نسبته ) - 20% ( من التفاؤل باعتباره متغير تابع لهما. تفسر أساليب التفكير التشريعي، المحلي والداخلي باعتبارها متغيرات مستقلة ما نسبته ) - 09%( من التشاؤم باعتباره متغير تابع لها. يفسر أسلوب التفكير الخارجي باعتباره متغير مستقل ما نسبته ) - 12% ( من الانبساط باعتباره متغير تابع له. أشارت مؤشرات جودة مطابقة النموذج القياسي لتحليل المسارات المفترض باستخدام برنامج - Spss Amos بين المتغير المستقل)أساليب التفكير( والمتغير التابع)أنماط الشخصية( في وجود المتغير الوسيطي)التفاؤل والتشاؤم(، وبعد إخضاعه لتعديلين متتابعين في ضوء مؤشرات التعديل المقترحة من طرف برنامج Spss Amos إلى مطابقة إجمالية جيدة لبيانات عينة الدراسة، حيث بلغت قيمة مربع كاي 36.497 بمستوى دلالة 0.268 اكبر من مستوى الثقة) 0.05 (، بلغت قيمة مربع كاي المعياري 1.141 ، درجات الحرية تساوي 32 ، بلغت قيمة مؤشر المطابقة المقارن 0.99 ، وبلغت قيمة لمؤشر المطابقة التزايدي 0.99 ، وقيمة مؤشر توكر لويس بلغت 0.99 ، أما قيمة مؤشر جذر متوسط مربع الخطأ التقريبي ) RMSEA ( بلغت 0.018 .