quelles compétences professionnelles pour un enseignement /apprentissage efficace du FLE en algérie?

Abstract

Le présent travail s’inscrit dans l’option didactique. Nous posons comme postulat l’incompétence rédactionnelle et didactico-pédagogiques des étudiants futurs enseignants. A travers cette recherche nous essayons de répondre aux questions suivantes : quelles sont les difficultés que rencontrent les étudiants futurs-enseignants de langue française ? Quelles en sont les causes ? Et quelles seraient les solutions qui pourraient pallier leurs lacunes. Autrement dit, il s’agit de voir comment la compétence rédactionnelle et les compétences didactico-pédagogiques sont prises en charge par le programme de la licence de français. De même que nous essayons de vérifier les hypothèses suivantes : • Les contenus d'enseignement du programme de la licence de français négligeraient l’aspect linguistique et didactico-pédagogique aux dépens d’un savoir purement théorique. • La formation universitaire des enseignants de FLE négligerait l’évaluation formative au détriment de l’évaluation sommative. • Le programme de la licence de français privilégie la théorie à la pratique (absence de stages pédagogiques). • L’enseignement/apprentissage du FLE à l’université ne viserait point l’installation de la compétence rédactionnelle et de la compétence didactico-pédagogique. Il privilégie l’accumulation de savoirs savants aux dépens de développement de ces compétences. L’objectif majeur de cette recherche est de tenter d’identifier les lacunes de la formation des enseignants en Algérie et de proposer une stratégie susceptible de remédier à ses lacunes, et ce, par le biais de cours de « FOURDP » . هذا العمل هو جزء من خيار التعليمية. نسأل باعتباره الكفاءة مسلمة التحرير والمعلمين تعليمية تربوي للطلاب في المستقبل. - من خلال هذا البحث نحاول الإجابة على الأسئلة التالية: ما هي الصعوبات التي الناطقة بالفرنسية المعلمين المحتملين يلتقي الطلاب؟ ما هي الأسباب؟ وما هي الحلول التي يمكن التغلب على أوجه القصور فيها. وبعبارة أخرى، هذه هي الطريقة معتمدة اختصاص التحرير والمهارات التعليمية التربوية من قبل برنامج الترخيص الفرنسي. - تماما كما كنا في محاولة للتحقق الافتراضات التالية: • محتوى التعليمي للترخيص الفرنسي إهمال البرنامج اللغوي والجانب تعليمية التعليمي على حساب المعرفة النظرية. - • تدريب المعلمين جامعة FLE الإهمال التقييم التكويني على حساب تقييم تلخيصي. • ويركز البرنامج على الترخيص الفرنسي النظرية والتطبيق )عدم وجود ممارسة التدريس(. • تدريس / التعلم من FLE في الجامعة ستهدف تقم بتثبيت اختصاص التحرير والكفاءة تعليمية التربوي. انه يفضل تراكم المعرفة الأكاديمية على حساب تطوير هذه المهارات. - الهدف الرئيسي من هذا البحث هو محاولة لتحديد الثغرات في تدريب المعلمين في الجزائر واقتراح استراتيجية المتاحة قادرة على معالجة أوجه القصور فيها، و، من خلال مسار " FOURDP This work is part of the didactic option. We postulate the editorial and didactico-pedagogical incompetence of future students. Through this research, we try to answer the following questions: What are the difficulties encountered by future French-language students? What are the causes ? And what would be the solutions that could overcome their shortcomings. In other words, it is a matter of seeing how the editorial competence and didactico-pedagogical skills are taken care of by the program of the French license. Just as we try to verify the following assumptions: • The teaching content of the French program would neglect the linguistic and didactico-pedagogical aspect at the expense of purely theoretical knowledge. • FFL faculty training would neglect formative evaluation to the detriment of summative evaluation. • The French Bachelor's degree program favors theory to practice (absence of pedagogical internships). • The teaching / learning of FLE at the university would not aim at the installation of editorial competence and didactico-pedagogical competence. It favors the accumulation of knowledge at the expense of the development of these skills. The main objective of this research is to try to identify the gaps in the training of teachers in Algeria and to propose a strategy suceptible to remedy its shortcomings, through the course of "FOURDP