Blended Learning an den algerischen Universitäten am Beispiel DaF

Abstract

Ce travail de recherche tente à explorer et mettre en exergue un concept d’apprentissage innovateur, à savoir l’apprentissage mixte ou hybride «Le Blended Learning », dans l’enseignement/apprentissage de l’allemand dans certaines universités Algériennes. Il présente pour les enseignants désirant enrichir leurs cours les principes théoriques et pratiques qui structurent les démarches de conception, de réalisation et d'évaluation des activités pédagogiques en ligne. En effet, ce travail tend á servir d’orientation à la modernisation des formes d'enseignement conventionnelles et á introduire les enseignants et les apprenants d’Allemand á l’utilisation des TICES, spécialement des plateformes d’apprentissage. La Formation est donc perçue sous un angle différent, donnant l’objet a une multitude de variantes proposées par les des fonctionnalités créatives offertes par la plate-forme d'apprentissage «Moodle», qui essentiellement encourage l’auto-apprentissage mais aussi le travail collaboratif au sein des groupes. Dans le projet de conception d’une plate-forme pour les étudiants d’Allemand de l’université d’Oran 2 (www.mooddeutsch.com) des aspects d’utilisation et des différents scénarios pédagogiques pouvaient être mis en pratique combinant ainsi le cours présentiel avec des séquences en ligne complémentaires encadrées. Dans la partie pratique de ce travail, une évaluation de l’utilisation de la plate-forme d'apprentissage Moodle du département d’Allemand à l'Université d'Oran 2 est effectuée pour montrer la possibilité d'utiliser de tels environnements d'apprentissage virtuels à l'aide d'exemples pratiques. La conclusion expose des pensées sur les perspectives de l'utilisation des formes virtuelles dans l’enseignement universitaire des langues étrangères en Algérie This research attempts to explore and highlight an innovative learning concept, ie mixed or blended learning "Blended Learning" in teaching/learning German in certain Algerian universities. It presents for teachers wishing to enrich their current theoretical principles and practices that structure design approaches, implementation and evaluation of educational activities online. Indeed, this work tends to provide guidelines to the modernization of conventional forms of education and to introduce teachers and learners of German for the use of ITCS, especially learning platforms. Training is seen from a different angle, giving the object a multitude of variants offered by the creative capabilities presented by the learning platform "Moodle" which essentially encourages self-learning but also collaborative work within groups. In the project design of a platform for students of German at Oran 2 University (www.mooddeutsch.com), aspects of use and different learning scenarios could be put into practice and combining classroom course with complementary sequences supervised online. In the practical part of this work, an assessment of the use of the platform Moodle learning in the German Department at the University of Oran 2 is carried out to show the possibility of using such virtual learning environments with practical examples. The conclusion presents thoughts on the prospects for the use of virtual platforms in university teaching of foreign languages in Algeria. Dieser Arbeit liegt zugrunde, in der DaF-Ausbildung in Algerien ein innovatives Konzept „Das Blended Learning“ als flächendeckend begleitendes Lernarrangement für die hiesigen Situationen des DaF-Unterrichts in Algerien zu erforschen und umzusetzen. Dies soll als Anreiz zur Modernisierung der klassischen Unterrichtsmethoden dienen und Lehrern und Lernern ein sowohl theoretisches als auch praktisches didaktisch- modernes Konzept vorstellen. Das Blended Learning, was auf Deutsch übersetzt gemischtes oder hybrides Lernen heißt, besteht darin, den Unterricht aus Präsenzphasen (traditioneller Unterricht) und Online-Phasen (E-Learning: Lernen mit elektronischen oder digitalen Medien, die für die Präsentation und Distribution von Lernmaterialien und/oder zur Unterstützung der Kommunikation zwischen Lernenden und Lehrenden verwendet werden.) besteht. Der DaF-Unterricht wird damit aus einer anderen Perspektive wahrgenommen und mit kreativen Funktionalitäten, die von der Lernplattform „Moodle“ angeboten werden, bereichert. Ziel dieses Vorhabens ist es vor allem selbstgesteuertes Lernen, innerhalb der Gruppe zu unterstützen und durch neue Medien zu fördern. Es werden Aspekte und unterschiedliche Lernszenarien diskutiert, die den Präsenz- und virtuellen DaF-Unterricht sinnvoll verbinden können. Im praktischen Teil dieser Arbeit wird eine Evaluierung des selbstgeleiteten Projekts „www.mooddeutsch.com“, einer Moodle-Lernplattform der deutschen Abteilung der Universität Oran durchgeführt und das Potenzial des Einsatzes solcher virtuellen Lernumgebungen anhand von Praxisbeispielen dargestellt.Den Abschluss bilden zusammenfassende Gedanken zum Perspektiven des Einsatzes virtueller Arbeitsformen im DaF-Unterricht in Algerien