ETUDE COMPARATIVE DES INDICES D’ENONCIATION DANS LES ECRITS DES ELEVES DE 3EME AS EN FRANÇAIS ET EN ARABE

Abstract

Notre travail s’inscrit dans le domaine de la didactique du français langue étrangère (FLE) et plus précisément, il s’intègre à la didactique de la pluralité des langues. Cet axe encourage l’interdisciplinarité et met en contact les langues d’apprentissage, par exemple L1/L2 en développant des compétences langagières communes comme l’énonciation. De ce fait, nous nous intéressons premièrement, à la conduite énonciative de l’élève de 3ème AS dans son texte argumentatif rédigé en français et en arabe. Puis aux différents facteurs qui peuvent agir sur cette conduite (identité, cognition, âge, sexe, politique scolaire, enseignement, etc.). Deuxièmement, nous avons comme principal objectif, de développer la stratégie énonciative de l’élève dans son écrit argumentatif dans une langue 01 et vérifier si elle a un effet positif sur une langue 02, c’est à dire le français sur l’arabe ou le contraire.