L’attribution des valeurs de vérité et la construction de la cohérence causale des représentations cognitives dans le traitement linguistique du texte scientifique : une collaboration privilégiée entre cognitivistes et didacticiens du FLE

Abstract

Dans cette recherche, nous avons étudié les opérations cognitives mobilisées dans la compréhension d’informations textuelles et la construction de connais- sances disciplinaires en français. Le lecteur de formation littéraire éprouve des difficultés à élaborer un modèle de situation cohérent nécessaire aux traite- ments inférentiel et causal d’un texte documentaire-scientifique en L2. Dans le milieu plurilingue algérien, le recours à un système d’aide en arabe standard (L1) favorise davantage l’activation des représentations causales du monde phy- sique et l’attribution d’une valeur de plausibilité au contenu sémantique du texte en L2. La construction de ces relations de vérité et de causalité est à la base d’une activation optimale de connaissances en langue L1. En effet, la relec- ture en L1, le questionnaire encyclopédique introduit par des modalisateurs de type Pourquoi ? et Comment ? ainsi que l’épreuve de jugement de vérité consti- tuent trois modalités expérimentales facilitant non seulement la réorganisation des connaissances causales en mémoire, mais aussi leur intégration en mémoire à long terme.