Évaluation des acquis d’apprenants du Français Langue Étrangère en module de Technique d’Expression Écrite et Orale en 1ère année Universitaire

Abstract

Notre étude tente d’expliquer la manière d’évaluer les acquis des étudiants du français langue étrangère en module de Technique d’Expression Écrite et Orale en première année universitaire.

Nous proposons dans cette recherche-action les techniques d’enseignement et les stratégies qui facilitent les opérations cognitives afin d’activer la mémoire des habiletés. À la lumière de notre recherche, nous découvrons que l’apprentissage incidentiel ou implicite développe la mémoire procédurale, il se produit par la fréquentation des textes de compréhension et à force de recourir à l’écriture et à la parole.

L’enseignant doit mettre à la disposition de ses étudiants la manière de penser implicitement. L’acquisition du savoir comment faire est due à la pratique des textes, de la parole et de l’écriture. Les épreuves d’évaluation doivent déclencher une habileté et faire appel à la mémoire procédurale.