Zur Förderung der Methodenkompetenz bei den algerischen Germanistikstudierenden

Abstract

Das Thema meiner Dissertation ist „Zur Förderung der Methodenkompetenz bei den algerischen Germanistikstudierenden“. Die Untersuchung von diesem Themenbereich bedurfte der folgenden Zentralfrage: -Inwiefern kann die Methodenkompetenz der algerischen Studierenden im Germanistikunterricht gefördert werden? Zur Ermittlung dieser Zentralfrage war die folgende Zentralhypothese zu überprüfen: -Die Methodenkompetenz der algerischen Germanistikstudierenden könnte gefördert werden, wenn der Einsatz und die Anwendung der Lernstrategien auf ausreichende Weise vorkommen würden. Im Rahmen des ersten theoretischen Teils zeigte sich zunächst einmal, dass es unterschiedliche Lehrer- und Lernerkompetenzen vorliegen. Um diese Kompetenzen zu entwickeln, lässt sich stets auf die Methodenkompetenz zurückgreifen, deren Grundlage Lernstrategien ist. Es stehen unterschiedliche Klassifikationen von den Lernstrategien. Die speziellen Lernstrategien schließen die Elaborations-, die Organisations-, die Selbstregulations-, die Motivations-, die Emotions-, die Sozial-, und Stützstrategien. Im praktischen Teil wurde festgestellt , dass das DaF-Lehrwerk „Berliner Platz Neu“, die Germanistikstudierenden und die Unterrichtsmethoden nicht auf ausreichende Weise zu dem Einsatz und der Verwendung von Lernstrategien beitragen, die im übrigen nicht nur als Mittel sondern als Inhalt angesehen werden