DE LA LECTURE A LA PRODUCTION D’ECRITS : OBSTACLES RENCONTRES CHEZ LES ELEVES DE 1ère ANNEE SECONDAIRE

Abstract

C'est à partir d'un constat personnel de la place mineure occupée par les notions de lecture/écriture au sein des classes de FLE en Algérie, que ce travail est né. Cette recherche en Didactique du FLE se donne pour objectif de rendre compte de l’importance de la pratique de lecture/écriture dans l’enseignement/apprentissage du FLE en milieu scolaire et dans la compréhension à la fois linguistiques et rédactionnelle chez les apprenants Algériens. Dans cette thèse nous nous proposons d’étudier le cas des élèves de 1ère Année secondaire, en matière de difficultés de la compréhension en lecture c’est-dire les obstacles que ces derniers rencontrent en lecture ainsi que leurs incapacités rédactionnelles. Nous nous y interrogeons sur la prise en compte de la pratique lecture/écriture en langue française chez les enseignants/apprenants ainsi que dans les discours politique et didactique (le programme de la langue française et le manuel scolaire). Notre travail se décline en trois axes indissociables et complémentaires. Le premier consiste à étudier de près le profil linguistique des élèves de 1 AS dans le contexte Algérien. Le deuxième axe s’intéresse à l’analyse des représentations chez les enseignants/apprenants à travers des questionnaires, entretiens semi-directifs et manuel scolaire. Le dernier axe propose des préconisations pédagogiques à visée remédiatrice à travers des séquences pédagogiques dans lesquelles nous démontrerons la démarche qui se doit intégrée dans des activités interactionnelles en vue d’un relativisme lecture/écriture chez les apprenants Algériens.