Carte des connaissances et compréhension/ production d’un texte explicatif en classe de langue.

Abstract

Notre objectif est d’étudier le rôle des organisateurs graphiques que sont les cartes conceptuelles dans l’activation des connaissances lors de l’activité de compréhension de texte scientifique en français. Nous proposons aux étudiants de deux populations : des étudiants de 3ème LMD français et des étudiants de 3ème année LMD biologie d’élaborer des cartes conceptuelles comme technique d’aide à hiérarchisation des connaissances scientifiques relatives aux origines des tremblements de terre. Notre principale hypothèse est que la carte conceptuelle constitue un outil efficace d’activation et de structuration des représentations des connaissances, et qu’elle peut être utilisée pour favoriser la compréhension des textes scientifiques décrivant des domaines de connaissances complexes (Ben Ismail & Legros, 2014). Les résultats sont conformes aux hypothèses et montrent que la carte conceptuelle est un moyen permettant de renforcer l’efficacité des stratégies de construction et d'organisation des connaissances scientifiques en mémoire.