Echanges langagiers et stratégies communicatives en classe de français langue étrangères au collège et au lycée

Abstract

La présente recherche vise à analyser et comparer les stratégies communicatives d’enseignement utilisées par les enseignants et les stratégies communicatives d’apprentissage développées par les apprenants à partir des pratiques actuelles en classes où le français est enseigné comme étant une langue étrangère en contexte algérien et de montrer ensuite l’utilité de leur diversification. Pour pouvoir faire ce travail, nous avons choisi d’enregistrer les trois activités suivantes : une activité de compréhension orale des textes écrits, une activité d’expression orale et une activité métalinguistique dans deux classes de FLE : une classe de deuxième année moyenne (collège) et une classe de deuxième année secondaire (lycée). Nous avons analysé les résultats des deux classes quantitativement en comptant les fréquences de chacune des stratégies communicatives d’enseignement/apprentissage et qualitativement en analysant les stratégies communicatives d’enseignement/apprentissage développées au collège en les comparant à celles utilisées au lycée pour mettre en évidence les similarités et les différences et surtout les évolutions ou non des stratégies communicatives d’enseignement/apprentissage utilisées au lycée par rapport au collège et vérifier si les enseignants relient les stratégies communicatives d’enseignement qu’ils utilisent et des stratégies communicatives d'apprentissage enseignées aux activités enseignées et surtout au niveau du public (collégiens et lycéens).