Des auxiliaires didactiques pour développer l’enseignement / apprentissage des compétences orales en classe de français langue étrangère à l’école algérienne.

Abstract

Résumé Le corps comme les outils représentent incontestablement un atout au service de l'enseignement et de l'apprentissage de l'oral en classe de français langue étrangère. Le métier d’enseignant est omni instrumenté, l’outil fait figure de prothèse qui assure le prolongement de la pensée et du corps. Le potentiel outillant des supports d’enseignement réside dans la multimodalité qui ne se contente pas seulement de sublimer les pratiques enseignantes. L'objectif de cette recherche consiste à documenter la place du corps et des outils matériels mis en œuvre par les professeurs d’enseignement moyen (PEM) dans l’enseignement des compétences orales en classe de première année moyenne, en cours de français. Autrement dit, ce travail a pour but d'interroger les liens complexes qui se tissent entre l'enseignement de l’oral (réception/ production) et les auxiliaires (corporéité et matérialité) d'enseignement mobilisés dans la classe de français langue étrangère, cas de la 1AM. Relativement mal connues, les notions de matérialité et de corporéité sont révélatrices des pédagogies mises en œuvre. En somme, le corps et les outils didactiques travailleraient en tandem pour offrir un environnement d'apprentissage propice et agréable pour les apprenants. Les deux se complètent pour stimuler un apprentissage plus efficace et efficient. Mots clés : auxiliaires didactiques, matérialité et corporéité, les compétences orales, classes transitoires, professionnalité enseignante Abstract Both the body and the tools are undeniably an asset in the service of teaching and learning oral in the French as a foreign language classroom. The teaching profession is omni-instrumented, the tool acts as a prosthesis that ensures the extension of thought and the body. The potential of teaching materials to provide tools lies in multimodality, which is not content with simply sublimating teaching practices. The objective of this research is to document the place of the body and the material tools used by middle school teachers (PEM) in the teaching of oral skills in the middle first grade, in French classes. In other words, this work aims to question the complex links that are woven between the teaching of oral language (reception/production) and the teaching aids (corporeality and materiality) mobilized in the French as a foreign language class, as in the case of the 1AM. Relatively little known, the notions of materiality and corporeality are indicative of the pedagogies implemented. In short, the body and the didactic tools would work in tandem to provide a conducive and enjoyable learning environment for the learners. The two complement each other to stimulate more effective and efficient learning. Keywords teaching aids, materiality and corporeality, oral skills, transient classes, teaching professionalism, ملخص: لا يمكن إنكار أن الجسم وكذلك أدوات العمل تمثل رصيدا في خدمة التعليم والتعلم الشفهي في الفصول الدراسية للغة الفرنسية كلغة أجنبية. مهنة التدريس متعددة الوسائل، والأداة بمثابة طرف اصطناعي يضمن تمديد الفكر والجسم. تكمن إمكانات المواد التعليمية لتوفير الأدوات في تعدد الوسائط، والذي لا يكتفي بمجرد تسامي ممارسات التدريس. الهدف من هذا البحث هو توثيق مكانة الجسم والأدوات المادية المستخدمة من قبل معلمي المرحلة المتوسطة (PEM) في تدريس المهارات الشفوية في الصف الأول المتوسط، في حصة اللغة الفرنسية. بمعنى آخر، يهدف هذا العمل إلى التشكيك في الروابط المعقدة المنسوجة بين تدريس اللغة الشفوية (الاستقبال / الإنتاج) والوسائل التعليمية (الجسدية والمادية) التي يتم تعبئتها في الفرنسية كفصل لغة أجنبية، كما في حالة 1AM. غير معروفة نسبيا، فإن مفاهيم الجسدية والمادية تدل على طرق التدريس المنفذة. باختصار، سيعمل الجسم والأدوات التعليمية جنبا إلى جنب لتوفير بيئة تعليمية مواتية وممتعة للمتعلمين. يكمل الاثنان بعضهما البعض لتحفيز تعلم أكثر فعالية وكفاءة. الكلمات المفتاحية: الوسائل التعليمية ، المادية و المتعلقة بالجسم ، المهارات الشفوية ،الأقسام العابرة ، الاحتراف في التدريس