LES OBSTACLES RENCONTRES PAR LES ELEVES DE 1ère AS DANS L’ACQUISITION DE L’ORTHOGRAPHE EN CLASSE DE F.L.E

Abstract

CONCLUSION La présente recherche s’est attachée à déterminer les obstacles rencontrés par les élèves de 1ère AS dans l’orthographe (lexicale, morphologique, et phonologique) en classes de FLE. Nos investigations ont été limitées d’un point de vue spatio-temporel, et de ce fait, nous ne saurions prétendre d’avoir tout dit à propos du sujet. Bien au contraire, nous n’avons fait qu’attirer l’attention des enseignants (lecteurs potentiels) sur une partie des difficultés énormes que pose l’apprentissage du FLE aux élèves de 1ère AS ; seule une analyse diachronique complémentaire permettrait d’obtenir des résultats plus fiables. Nous avons choisi d’axer notre analyse sur un corpus écrit parce qu’il constitue une source de difficultés pour la majorité des élèves. Cependant, nous pensons qu’il serait utile de mener une autre recherche sur des productions orales afin de confronter ses résultats avec ceux de l’écrit et valider éventuellement d’autres hypothèses qui émergent forcément des conclusions de ce travail. L’intérêt principal d’une telle recherche réside : - En aval, dans le travail de remédiation que doit entreprendre l’enseignant. - En amont, dans la conception et l’élaboration de nouveaux programmes prenant en compte les catégories d’obstacles linguistiques, épistémologiques, et didactiques, ainsi que l’enseignement de l’orthographe du FLE à part entière. Nous avons proposé, en fait, un modèle que nous espérons valider sur le terrain, et qui est axé sur deux articulations essentielles : 1. La sensibilisation des élèves à certaines règles orthographiques du FLE, et la confection des exercices de remédiation qui permettent aux apprenants de manier les formes lexicales orales et écrites, de telle manière à ce que ces activités proposées pourraient les placer en situation de différenciation entre énoncés défectueux et correctes.