مظاهر وأسباب العنف المدرسي لدى تلاميذ التعليم المتوسط وإستراتيجيات مواجهته من وجهة نظر أعضاء الطاقم التربوي )د ا رسة ميدانية من وجهة نظر عينة من أعضاء الطاقم التربوي بولاية مستغانم(

Abstract

هدفت هذذ الد ا رسة إلى التعرؼ عمى مظاهر كأسباب العنؼ المدرسي لدل التلبميذ كاست ا رتيجيات مكاجهته مف كجهة نظر أعضاء الطاق التربكمة كقد تككنت عينة الد ا رسة مف 421 عضكا قامكا بالإجابة عمى أسئمة استبياف مظاهر كأسباب العنؼ المدرسي كاست ا رتيج ا يت مكاجهته. أسفرت نتائج الد ا رسة عمى أف العنؼ المدرسي الأكثر انتشا ا ر هك العنؼ نحك الممتمكات )ممتمكات المؤسسة( حيث احتؿ الترتيب الأكؿةبينما تحصؿ مجاؿ العنؼ نحك الآخريف عمى الترتيب الثاني ةكأما مجاؿ العنؼ نحك الذات تذيؿ الترتيب ة كيعكد هذا العنؼ لعدة لأسباب أهمها: الأسباب الأسرية في الترتيب الأكؿ ةث مجاؿ أسباب جماعة الرفاؽ عمى الترتيب الثاني ةكحصؿ مجاؿ أسباب كسائؿ الإعلب عمى الترتيب الثالث ةكأخي ا ر مجاؿ أسباب البيئة المدرسية عمى الترتيب الأخير هذا مف كجهة نظر أعضاء الطاق التربكم ة كأظهرت النتائج أيضا أنه لا تكجد فركؽ دالة إحصائيا عند مستكل الدلالة) 0.05 (في المتكسطات الحسابية لمظاهر العنؼ المدرسي لدل أعضاء الطاق التربكم)المد ا رءةلأساتذةةمستشارم التربية(تبعا لمتغير كظيفة التعمية كدالة تبعا لمتغير الأقدمية في العمؿ. كأسفرت النتائج كذلؾ أنه تكجد فركؽ دالة إحصائيا عند مستكل الدلالة) 0.05 (في المتكسطات الحسابية لأسباب العنؼ المدرسي لدل تلبميذ التعمي المتكسط مف كجهة نظر أعضاء الطاق التربكم تبعا لمتغير كظيفة التعميةككذلؾ لمتغير الأقدمية في العمؿ. ككانت إست ا رتيجيات مكاجهة العنؼ المدرسي مف كجهة نظر أعضاء الطاق التربكم عمى شكؿ إست ا رتيجية مكجهة نحك لأعضاء الطاق التربكم كالإدارم في مرحمة التعمي المتكسط بالدرجة الأكلى ة ث تميها إست ا رتيجية مكجهة نحك الأكلياء ) البيئة الأسرية(. كقد أسفرت النتائج أنه لا تكجد فركؽ دالة إحصائيا عند مستكل الدلالة) 0.05 (في المتكسطات الحسابية لإست ا رتيجيات مكاجهة العنؼ المدرسي لدل أعضاء الطاق التربكم)المد ا رءةالأساتذة كمستشارم التربيةة تبعا لمتغير طبيعة مهنته .