Les stratégies d’apprentissage de la lecture : une perspective comparative et évolutive entre l’arabe et le français

Abstract

Dans cette thèse, nous nous intéressons à la littératie considérée comme l’aptitude à lire et écrire dans les deux langues, arabe/français auxquelles les apprenants sont exposés depuis le cycle primaire en contexte plurilingue. Mais à observer les élèves, il semblerait que leurs acquisitions des connaissances sur l’écrit qui leur serviront pour apprendre à lire sont en deçà des attentes fixées dans les objectifs. Le niveau d’élaboration de ces connaissances semble dépendre essentiellement de ce qui est enseigné en classe. L’objectif est de mesurer leurs apprentissages de la lecture en L1 et L2 et d’essayer de comprendre les raisons qui bloquent le transfert des compétences lecturales vers la L2 Nous procéderons par une analyse des difficultés que rencontrent ces apprenants lecteurs arabisés confrontés à l’apprentissage de la langue française. Nous présentons enfin les résultats de l’étude.