Didactique du français langue étrangère L’impact des interactions verbales sur les apprentissages scolaires en classe de FLE.

Abstract

Où réside l’impact des interactions verbales de l’enseignant avec ses apprenants ? Quelles sont les qualités d’un bon enseignant interactif qui suscite les élèves à apprendre la langue française ? Nous avons essayé dans ce travail de recherche de répondre à ces questions en s’inscrivant dans une démarche psychopédagogique. Le processus enseignement/apprentissage se base essentiellement sur l’enseignant/ l’apprenant et la relation établie entre les deux dans la classe. En effet, cette relation détermine la nature des apprentissages (échec/réussite) tenant en compte que chacun doit assumer son rôle, l’enseignant avec sa formation transmet un savoir d’une manière simple et efficace, en choisissant les méthodes et les styles adéquats ; l’apprenant avec ses stratégies et ses efforts. En outre, on ne peut avoir un apprentissage sans qu’il ait une interaction et une communication entre ces deux pôles, car, cet échange verbale mène à l’envie d’apprendre la langue française, autrement dit, l’apprenant sera plus encouragé et motivé pour apprendre grâce à sa relation avec l’enseignant, ajoutons que l’adolescent mérite d’être respecté et considéré vu la sensibilité de son âge. De plus, il est le centre de tout apprentissage : c’est sur lui ses besoins se planifie un enseignement. Pour cela, nous avons tenté de proposer des remédiations suite aux résultats obtenus des enquêtes auprès des enseignants et des apprenants de 1ère année secondaire, dans lesquelles nous insistons que l’enseignant doit mettre à l’aise ses apprenants dans un climat de confiance et de respect, de compréhension, il faut prendre conscience de notre entière dimension humaine, toute la subtilité réside dans le fait que l’enseignant doit écouter ces adolescents, les encourager à parler, ne pas les vexer, il faut qu’il fasse l’effort afin de les motiver à travers des tâches crées à partir des situations authentiques pour faciliter l’apprentissage, simplifier son vocabulaire, être souple et non dominant pour éviter tout blocage ou même violence en milieu scolaire, ce qui abouti au refus d’apprendre.