Difficultés de la conception de mémoire de fin d’études chez les étudiants algériens inscrits en Master de FLE

Abstract

Résumé : Cette recherche propose une réflexion sur les difficultés de la conception d'un mémoire de fin d’études dans le contexte universitaire Algérien. Nous nous sommes intéressée à la problématique suivante : « Pourquoi les étudiants algériens ont des difficultés à rédiger leur mémoire de Master ? comment pourrait-on y remédier ?». L’objectif est de déceler les sources de difficultés auxquelles se heurtent les étudiants algériens inscrits en Master de FLE lors de la rédaction de leur mémoire. Notre intention étant, également, de proposer des approches susceptibles d’améliorer ce processus et de promouvoir de manière générale les compétences rédactionnelles en langue française. Pour ce faire, nous avons mené une étude de terrain en trois phases : Premièrement, nous avons effectué une analyse des mémoires de Master pour identifier les différentes difficultés. Ensuite, nous avons analysé les résultats d’un questionnaire destiné aux étudiants pour enrichir les résultats de l’analyse. Enfin, nous avons exploité un entretien mené auprès d’enseignants universitaires de français pour recueillir des informations supplémentaires sur l’accompagnement des étudiants et les causes de ces difficultés, ainsi que des propositions de remédiations. L’analyse et la discussion des résultats, nous ont permis d’aboutir à la conclusion suivante: la rédaction du mémoire de Master est conditionnée par une série de difficultés liées à des problèmes linguistiques, rédactionnels, méthodologiques, communicationnels, technologiques et à des problèmes d’accompagnement. D’où l’importance de mettre en place des dispositifs convenables afin d’améliorer l’accompagnement, d’optimiser les conditions de la réalisation du mémoire et de repenser, de manière générale, les pratiques écrites dans le contexte académique. Mots clés : Mémoire de Master, difficultés, FLE , écrit universitaire, compétences rédactionnelles, remédiation.

Abstract : Difficulties in designing the final thesis among Algerian students enrolled in a Master's degree in FLE: Causes and remedies. This research offers a reflection on the difficulties in designing a master’s thesis in the Algerian university context. We focused on the following question : « Why do Algerian students have difficulties in writing their Master’s thesis? How could these difficulties be addressed ? ». The objective is to identify the sources of difficulties encountered by Algerian students enrolled in a Master’s program in French as a Foreign Language (FFL) when writing their thesis and to propose approaches that could improve this process and generally promote French writing skills. To achieve this, we conducted a field study in three phases : First, we analyzed Master’s dissertations to identify the various challenges. Then, we analyzed the results of a student questionnaire to enrich the analysis. Finally, we used an interview with university teachers to gather more information on student support and the causes of difficulties, as well as suggestions for remediation. The analysis and discussion of the results led us to the following conclusion : writing a Master’s thesis is conditioned by a series of difficulties related to linguistic, writing, methodological, communication, technological, and accompaniment issues. Hence the importance of implementing appropriate mechanisms to improve support students, optimize the conditions for writing the thesis, and generally rethink writing practices in the academic context.

Keywords : Master's thesis, Difficulties, FFL, Academic writing, writing skills, remediation.

: ملخص صعوبات إعداد مذكرة التخرج لدى الطلبة الجزائريين المسجلين في ماستر تعليم الفرنسية كلغة أجنبية: الأسباب والحلول العلاجية.

يتمحور هذا البحث حول صعوبات إنجاز مذكرة التخرج في السياق الجزائري، حيث تطرقنا إلى الإشكالية التالية: "لماذا يواجه الطلاب الجزائريون صعوبات في كتابة مذكرة الماستر؟ كيف يمكن علاج هذه الصعوبات؟". تهدف دراستنا إلى الكشف عن أسباب الصعوبات التي يواجهها الطلاب الجزائريون المسجلون في تخصص ماستر اللغة الفرنسية لغة أجنبية عند كتابة مذكراتهم. كما نعتزم اقتراح مقاربات من شأنها تحسين عملية تصميم مذكرة التخرج وتعزيز مهارات الكتابة باللغة الفرنسية بشكل عام. ولتحقيق ذلك، أجرينا دراسة ميدانية على ثلاث مراحل: أولاً، أجرينا تحليلاً لمذكرات ماستر لتحديد الصعوبات المختلفة. ثم حللنا نتائج استبيان للطلاب لإثراء نتائج تحليل المذكرات. وأخيراً، استخدمنا مقابلة أجريت مع أساتذة جامعيين لجمع معلومات إضافية حول نوعية مرافقة الطلاب وأسباب الصعوبات بالإضافة إلى مقترحات للمعالجة.

وقد توصلنا تحليل ومناقشة النتائج الخلاصة التالية: إن كتابة مذكرة الماستر مشروطة بسلسلة من الصعوبات المرتبطة بالمشاكل اللغوية الكتابية والمنهجية والتواصلية والتكنولوجية ومشاكل الدعم والمرافقة. ومن هنا تأتي أهمية اقتراح أنظمة مناسبة لتحسين المرافقة البيداغوجية، وتحسين ظروف كتابة الأطروحة، وإعادة التفكير بشكل عام في الممارسات الكتابية في السياق الأكاديمي. : الكلمات المفتاحية مذكرة الماستر، صعوبات، الفرنسية لغة أجنبية، الكتابة الأكاديمية، المهارات الكتابية ،الحلول العلاجية