علاقة الضغوط المدرسية والدافعية للإنجاز بقلق الإمتحان لدى تلاميذ التعليم الثانوي )د ا رسة ميدانية على عينة من تلاميذ السنة الثالثة ثانوي بثانوية يغم ا رسن بن زيان ولاية تلمسان(.

Abstract

هدفت الد ا رسة الحالية إلى الكشف عن العلاقة بين الضغوط المدرسية والدافعية للإنجاز بقلق الإمتحان لدى تلاميذ التعليم الثانوي، والفروق في هذه المتغي ا رت وفقا للجنس والتخصص الد ا رسي، ولإختبار الفرضيات تم إعتماد المنهج الوصفي، وتم تطبيق إستبيان الضغوط المدرسية لنظمي ومؤمن أبو مصطفى ) 2016 ،) واستبيان الدافعية للإنجاز ) 2012 (، واستبيان قلق الإمتحان ) 2010 ( كلاهما لبشير معمرية، على عينة قوامها ) 227 ( تلميذ وتلميذة من تلاميذ السنة الثالثة ثانوي بتلمسان، وكانت النتائج كما يلي: - لا توجد علاقة إرتباطية سالبة ذات دلالة إحصائية بين الضغوط المدرسية والدافعية للإنجاز لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي. - لا توجد علاقة إرتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية بين الضغوط المدرسية وقلق الإمتحان لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي. - لا توجد علاقة إرتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية بين الدافعية للإنجاز وقلق الإمتحان لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي. - لا توجد فروق دالة إحصائيا في مستوى الضغوط المدرسية لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي تعزى لمتغير الجنس والتخصص الد ا رسي. - لا توجد فروق دالة إحصائيا في مستوى الدافعية للإنجاز لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي تعزى لمتغير الجنس والتخصص الد ا رسي. - لا توجد فروق دالة إحصائيا في مستوى قلق الإمتحان لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي تعزى لمتغير الجنس والتخصص الد ا رسي. وخلصت الد ا رسة إلى جملة من التوصيات والإقت ا رحات.The current study aimed to investigate the relationship between school pressure, achievement motivation, and exam anxiety among secondary school students, and the differences in these variables according to sex and academic specialization. To test the hypotheses, a descriptive approach was adopted. The School pressure Questionnaire by Nazmi and Mo'men Abu Mustafa (2016), the Achievement Motivation Questionnaire (2012), and the Exam Anxiety Questionnaire (2010), both by Bashir Maamaria, were administered to a sample of 227 third-year secondary school students in Tlemcen. The results were as follows: - There is no statistically significant negative correlation between school pressure and achievement motivation among third-year secondary school students. - There is no statistically significant positive correlation between school pressure and exam anxiety among third-year secondary school students. - There is no statistically significant positive correlation between achievement motivation and exam anxiety among third-year secondary school students. - There are no statistically significant differences in the level of school-related pressure among third-year secondary school students attributable to sex and academic specialization. - There are no statistically significant differences in the level of achievement motivation among third-year secondary school students attributable to sex and academic specialization. - There are no statistically significant differences in the level of exam anxiety among third-year secondary school students attributable to sex and academic specialization. The study concluded with a set of recommendations and suggestions.La présente étude visait à examiner la relation entre la pression scolaire, la motivation à la réussite et l'anxiété liée aux examens chez les élèves du secondaire, ainsi que les différences de ces variables selon le sexe et la filière d'études. Une approche descriptive a été adoptée pour tester les hypothèses. Le Questionnaire sur la pression scolaire de Nazmi et Mo'men Abu Mustafa (2016), le Questionnaire sur la motivation à la réussite (2012) et le Questionnaire sur l'anxiété liée aux examens (2010), tous deux de Bashir Maamaria, ont été administrés à un échantillon de 227 élèves de troisième du secondaire à Tlemcen. Les résultats sont les suivants : - Aucune corrélation négative statistiquement significative n'a été observée entre la pression scolaire et la motivation à la réussite chez les élèves de troisième. - Aucune corrélation positive statistiquement significative n'a été observée entre la pression scolaire et l'anxiété liée aux examens chez les élèves de troisième. - Aucune corrélation positive statistiquement significative n'a été observée entre la motivation à la réussite et l'anxiété liée aux examens chez les élèves de troisième. - Aucune différence statistiquement significative n'a été observée concernant le niveau de pression scolaire chez les élèves de troisième, en fonction du sexe ou de la spécialisation. - Aucune différence statistiquement significative n'a été observée concernant le niveau de motivation à la réussite chez les élèves de troisième, en fonction du sexe ou de la spécialisation. - Aucune différence statistiquement significative n'a été observée concernant le niveau d'anxiété liée aux examens chez les élèves de troisième, en fonction du sexe ou de la spécialisation.