La Neurodidáctica : Un enfoque interdisciplinario para el arendizaje de ELE

Abstract

Esta investigación aborda la integración de los principios de la neurociencia en la didáctica del español como lengua extranjera (ELE), proponiendo la neurodidáctica como un enfoque interdisciplinario que une ciencia y pedagogía. El estudio examina los fundamentos teóricos de la neurodidáctica, sus aportes al desarrollo de las macrohabilidades lingüísticas y su influencia en la motivación y el rendimiento académico de los estudiantes. A través de una metodología mixta —cuantitativa y cualitativa—, se analizan cuestionarios y entrevistas a docentes y aprendientes de ELE en contextos argelinos, con el fin de evaluar la eficacia de las estrategias neurodidácticas frente a los métodos tradicionales. Los resultados evidencian que la aplicación de principios neurocientíficos favorece la atención, la memoria y la implicación emocional de los estudiantes, contribuyendo a un aprendizaje más significativo, duradero y personalizado. La investigación concluye que la neurodidáctica representa una vía innovadora para optimizar la enseñanza de lenguas extranjeras, promoviendo una educación centrada en el funcionamiento del cerebro y en las necesidades cognitivas y afectivas del aprendiz. Palabras clave: Neurodidáctica; neurociencia; enseñanza de ELE; macrohabilidades; motivación. Abstract This research explores the integration of neuroscience principles into the teaching of Spanish as a Foreign Language (SFL), proposing neurodidactics as an interdisciplinary approach that bridges science and pedagogy. The study examines the theoretical foundations of neurodidactics, its contributions to the development of linguistic macro-skills, and its influence on students’ motivation and academic performance. Using a mixed-method design— quantitative and qualitative—the research analyzes questionnaires and interviews with teachers and learners of SFL in Algerian contexts to evaluate the effectiveness of neurodidactic strategies compared to traditional methods. Findings reveal that the application of neuroscientific principles enhances students’ attention, memory, and emotional engagement, fostering more meaningful, lasting, and personalized learning experiences. The study concludes that neurodidactics offers an innovative path to improve language teaching by aligning educational practices with brain functioning and learners’ cognitive and emotional needs. Keywords: Neurodidactics; neuroscience; Spanish as a Foreign Language; macrohabilities; motivation. ملخص يستكشف هذا البحث دمج مبادئ علم الأعصاب في تدريس اللغة الإسبانية كلغة أجنبية، مقترحا التعليم العصبي كنهج متعدد التخصصات يربط بين العلم والتربية. تبحث الدراسة في الأسس النظرية للتعليم العصبي، وإسهاماته في تطوير المهارات اللغوية الكبرى، وتأثيره على دافعية الطلاب وأدائهم الأكاديمي. باستخدام تصميم منهجي مختلط—كمي ونوعي—يحلل البحث الاستبيانات والمقابلات مع معلمي ومتعلمي اللغة الإسبانية كلغة أجنبية في السياقات الجزائرية لتقييم فعالية الاستراتيجيات التعليمية العصبية مقارنة بالطرق التقليدية. تكشف النتائج أن تطبيق المبادئ العصبية يعزز انتباه الطلاب وذاكرتهم ومشاركتهم العاطفية، مما يعزز تجارب تعلم أكثر فائدة واستدامة وتخصيصا.ً تخلص الدراسة إلى أن التعليم العصبي يقدم مساراً مبتكراً لتحسين تدريس اللغات من خلال مواءمة الممارسات التعليمية مع وظائف الدماغ والاحتياجات المعرفية والعاطفية للمتعلمين. الكلمات المفتاحية :التعليم العصبي؛ علم الأعصاب؛ اللغة الإسبانية كلغة أجنبية؛ المهارات الكبرى؛ الدافعية