EL juego como estrategia didáctica para desarrollar la destreza oral en alumnos principiantes de secundaria

Abstract

Le jeu comme stratégie didactique pour le développement de l’habilite orale chez des élèves débutants de deuxième année secondaire en espagnol langue étrangère Résumé : Dans ce travail nous avons tenté de présenter les fondements théoriques qui servent d'une base à la proposition d'utiliser le jeu comme stratégie didactique pour développer l’habilite orale des élèves débutants de deuxième année secondaire en espagnol comme langue étrangère. On analyse le concept du jeu et son application dans les cours de compréhension y expression orales. Assi que son impacte sur les élèves et leurs habilite pour favoriser l'usage de la langue espagnole en sale. On décrit aussi comment, quand et avec quelle fréquence l’utiliser, tout en présentant les types de jeu les plus adéquats en sales de cours. Mots clés : Enseignement, Apprentissage, jeu, stratégie didactique, habilitée orale, élevés de secondaires, éducation nationale, langue espagnol, interaction orale, communication. The game as a didactic strategy for the development of oral skills in beginners of the second year of secondary school in Spanish as a foreign language Abstract: In this work we have tried to present the theoretical foundations that serve as a basis for the proposal to use the game as a didactic strategy to develop the oral skill of beginners in the second year of secondary school in Spanish as foreign language. We analyze the concept of the game and its application in the courses of courses of comprehension and oral expression. As well as its impact on students and empowers them to promote the use of the Spanish language in the classroom. It also describes how, when and how often to use it, while presenting the most appropriate types of games in classrooms. Keywords: Study, learning, game, didactic strategy, oral skill, national education, Spanish language, secondary school student’s, oral interaction, communication. ةينابسلإا ةغللا 􀊏􀡩 يوناثلا ي􀉲اثلا فصلا نم ن􀘈ئدتبلما ىدل ة􀊈وفشلا ةراهلما ةيمنتل ةيميلع􀈖 ةيجيتا􀙁􀘅سإ􀉠 بعللا ةيبنجأ ةغل􀉠 :صخ􀝏م ر􀊈وطتل ةيميلع􀈖 ةيجيتا􀙁􀘅سإ􀉠 بعللا مادختسا حا􀙁􀘅قلا ساسأ􀉠 لمع􀈖 ي􀛘لا ة􀊈رظنلا سسلأا ميدقت لمعلا اذه 􀊏􀢭 انلواح ھتاقيبطتو بعللا موهفم ليلحتب موقن .ةيبنجأ ةغل􀉠 ةينابسلإا ةغللا 􀊏􀢭 يوناث ةيناثلا ةنسلا 􀊏􀢭 ن􀘈ئدتبملل ة􀊈وفشلا ةراهلما فصن امك .ةينابسلإا ةغللا مادختسا ز􀊈زع􀈖 نم م􀚈􀙔يكمتل بلاطلا 􀊄􀚴ع ه􀙁􀘈ثأت كلذكو .ي􀢼فشلا 􀙁􀘈بعتلاو مهفلا تارود 􀊏􀢭 .ةيساردلا لوصفلا 􀊏􀢭 باعللأا عاونأ بس􀉲أ ميدقت عم ،ھمادختسا متي ةرم مكو ى􀛘مو فيك تامل􀉠 ةيحاتفم : ,ملعتلااردلا سة, اة􀊈وفشلا ةراهلما ,ةيميلع􀈖 ةيجيتا􀙁􀘅سا ,بعلل 􀙁􀘅لا ,لا ةيب ,ةينطوذيملات لا ,يوناثلصاوتلالا ,ةينابسلإا ةغل.يوفشلا لعافتلا ,