المشكلات السلوكیة وعلاقتها بصعوبات التعلم الأكادیمیة لدى التلامیذ الذین إلتحقوا بالمدرسة قبل سن التمدرس

Abstract

تهدف الد ا رسة الحالیة إلى معرفة علاقة المشكلات السلوكیة بصعوبات التعلم الأكادیمیة (ق ا رءة، وكتابة، وحساب) لدى التلامیذ الذین إلتحقوا بالمدرسة قبل سن التمدرس( قبل بلوغهم الست سنوات). وللصول إلى أهداف الد ا رسة والتحقق من نتائجها، استخدمت الباحثة المنهج الوصفي، حیث طبقت قائمة المشكلات السلوكیة ومقیاس صعوبات التعلم الأكادیمیة بعد التأكد من صدقهما وثباتهما على عینة مقصودة من تلامیذ المرحلة الإبتدائیة من الصفوف الثالثة وال ا ربعة والخامسة قوامها 86 تلمیذا وتلمیذة منهم 45 تلمیذا و 41 تلمیذة ، موزعین على 15 مدرسة إبتدائة على مستوى مدینة مستغانم. وبعد الحصول على البیانات ثم معالجتها إحصائیا أظهرت الد ا رسة النتائج التالیة: 0.01 بین صعوبات التعلم الأكادیمیة α - توجد علاقة دالة إحصائیا عند مستوى الدلالة (ق ا رءة،كتابة، وحساب) والمشكلات السلوكیة عند التلامیذ الذین التحقوا بالمدرسة قبل سن التمدرس. 0.01 في صعوبات التعلم والمشكلات السلوكیة α - توجد فروق ذات دلالة إحصائیة عند مستوى الدلالة بین تلامیذ المستویات الد ا رسیة الثالثة وال ا ربعة والخامسة ابتدائي. - لا توجد فروق دالة إحصائیا بین الذكور والإناث في صعوبات التعلم الأكادیمیة (ق ا رءة،كتابة، وحساب) والمشكلات السلوكیة عند تلامیذ الذین التحقوا بالمدرسة قبل سن التمدرس.The relationship between behavioral problems and academic learning difficulties among pupils who attend school before school age. Abstract: This present study aimed at recognizing the relationship between behavioral problems and academic learning difficulties (reading, writing, and arithmetic) among pupils who attend the school before school age (before they reach six years of age). In order to reach the objectives of the study, the researcher used the descriptive approach, and choose the intended sample of 86 pupils of both sexes, including 45 male and 41 female students, distributed in 15 primary schools across the city of Mostaganem applied them the list of behavioral problems amended for Peterson& Quay and the Academic Learning Disabilities Scale. The study revealed the following results: - There is a statistically significant relationship between academic learning difficulties (reading, writing, arithmetic) and behavioral problems at the significance level α 0.01 among pupils who attend school before school age. - There are statistically significant differences at the significance level α 0.01 in learning difficulties and behavioral problems among students of the third, fourth and fifth levels of primary school. -There are no statistically significant differences between males and females in academic learning difficulties (reading, writing, calculating) and in behavioral problems among pupils who attended school before school age.Résumé de la recherche: La relation entre les problèmes de comportement et les difficultés d'apprentissage scolaire chez les élèves qui fréquentent l'école avant l'âge scolaire. La présente étude consiste a étudier la relation entre les problèmes de comportement et les difficultés d'apprentissage scolaire (lecture, écriture et calcul) des élèves qui ont rejoint l'école avant l'âge scolaire (avant l'âge de six ans). Afin d'atteindre les objectifs de l'étude, la chercheuse a utilisé l'approche descriptive, dans laquelle elle a appliqué la liste des problèmes de comportement de Peterson& Quay et l'échelle des difficultés d'apprentissage scolaire après s'être assurée de leur validité et de leur fiabilité. Un échantillon prévu d'élèves du primaire de troisième, quatrième et cinquième années, composé de 86 élèves, dont 45 garçons et 41 filles, répartis dans 15 écoles primaires de la ville de Mostaganem. Les résultats de cette étude ont montré : - Une relation statistiquement significative au niveau de signification α 0,01 entre les difficultés d'apprentissage scolaire (lecture, écriture, calcul) et les problèmes de comportement chez les élèves qui ont rejoint l'école avant l'âge scolaire. - Des différences statistiquement significatives au niveau de signification α 0,01 dans les difficultés d'apprentissage et les problèmes de comportement parmi les élèves de troisième, quatrième et cinquième année primaire. - Il n'y a pas de différences statistiquement significatives entre les garçons et les filles en ce qui concerne les difficultés d'apprentissage scolaire (lecture, écriture, calcul) et les problèmes de comportement chez les élèves qui ont fréquenté l'école avant l'âge scolaire.