Le rôle de l’université dans le développement de l’entrepreneuriat

Abstract

Au cours des dernières décennies, l’université a été soumise à des pressions croissantes pour aller au-delà de sa contribution traditionnelle à l’enseignement et à la recherche, et à s’engager à explorer également de nouvelles applications entrepreneuriales (Cherubini Alves et al., 2019). Pour répondre à ces pressions, l’université est appelée à jouer un rôle plus actif au sein de son environnement socio-économique et à introduire des changements lui permettant de s’orienter vers une approche plus entrepreneuriale (Todorovic et al., 2011). Partant de ce point de vue, les frontières auparavant séparées entre l'industrie, le gouvernement et les universités sont de plus en plus remplacées par différentes formes de collaboration (Sànchez-Barrioluengo et al., 2016). A cet effet, nous avons adopté une perspective de micro-fondation à partir du modèle de la triple hélice pour mettre en évidence le rôle des interactions entre les diverses dimensions des activités de transfert des connaissances, et le contexte institutionnel dans lequel les acteurs académiques sont intégrés au sein des établissements d’enseignement supérieur algérien. Pour atteindre cet objectif, nous avons adopté une approche hypothético-déductive auprès de 303 responsables administratifs. Nous avons conclu que les établissements d’enseignement supérieur algériens sont faiblement orientés vers l’entrepreneuriat. Ces établissements restent des universités dirigées essentiellement par des activités plus traditionnelles et lourdement dépendantes de leur administration de tutelle.In recent decades, the university has been under increasing pressure to go beyond its traditional contribution to teaching and research, and start exploring the introduction of new entrepreneurial approches (Cherubini Alves et al., 2019) . To address these pressures, the university is requested to play a more active role within its socio-economic environment and to adopt changes allowing it to move towards a more entrepreneurial approach (Todorovic et al., 2011). From this point of view, the previously separate boundaries between industry, government and universities are increasingly being replaced by different forms of collaborative approaches (Sànchez-Barrioluengo et al., 2016). To this end, we have adopted a micro-foundation perspective from the triple helix model to highlight the role of interactions between the various dimensions of knowledge transfer activities, and the institutional context in which the academic players are integrated into Algerian high educational establishments . To achieve this objective, we have adopted a hypothetical-deductive approach with 303 administrative managers. We concluded that Algerian higher education institutions are weakly oriented towards entrepreneurship. These establishments remain universities mainly directed by more traditional activities and heavily dependent on their supervisory administration. أثناء العقود األخيرة ، تعرضت الجامعة لضغوط متزايدة لتتجاوز إسهامها التقليدي في التدريس والبحث ، الستكشاف تطبيقات مقاوالتية Cherubini.( هذه الضغوط ، يُطلب من الجامعة أن تلعب دو ًرا أكثر نشا واالقتصادية وان تدخل تغييرات ًط (2019.al et Alvesللرد على ا في بيئتها االجتماعية ا بين الصناعة تسمح لها بالتحرك نحو نهج أكثر مقاوالتي (2011.al et Todorovic. (من وجهة النظر هذه ، يتم استبدال الحدود المنفصلة سابقً والحكومة والجامعات بشكل متزايد بأشكال مختلفة من التعاون(2016. ,al et Barrioluengo-Sànchez .(تحقيقا لهذه الغاية ، اعتمدنا منظور األساس الصغير من نموذج اللولب الثالثي لتسليط الضوء على دور التفاعل بين األبعاد المختلفة ألنشطة نقل المعرفة ، والسياق المؤسسات ي الذي يتم فيه دمج الجهات األكاديمي ة في المؤسسات التعليمية الجامعية بالجزائر.لتحقي ق هذا الهدف،اعتمدنا نهج استنتاجي افتراضي بمساءلتنا ل 303 مسير إداري. خلصت الدراسة إلى أن مؤسسات التعليم العالي الجزائرية ضعيفة التوجه نحو المقاوالتية. وتظل هذه المؤسسات الجامعية موجهة بشكل أساسي إلى األنشطة األكادمية وتبقى تابعة بشكل الفت إلى إدارتها المركزية. الجامعة المقاوالتية، اللولب الثالثي ، التوجه المقاوالتي ، نقل المعرفة ، السياق المؤسسي للجامعة.