La enseñanza del español como lengua extranjera a aprendices jóvenes

Abstract

La cuestión de la función de la edad en el aprendizaje de las lenguas extranjeras sigue generando un gran interés y causando intensos debates, tanto a nivel teórico como práctico. Con el presente estudio, hacemos hincapié sobre los aspectos particulares de la enseñanza del español a niños, señalando la ventaja de estudiar en edades tempranas así como la peculiaridad de la plasticidad cerebral del niño. Los niños representan nuestro objeto de estudio así como la muestra con la procedemos para nuestra experimentación, asimismo, utilizamos una entrevista a profesores argelinos; un procedimiento metodológico que nos sirve de apoyo para poner en marcha nuestro campo de trabajo. Centramos nuestra investigación en las particularidades y ventajas del factor "edad" en el aprendizaje de una lengua extranjera, así como la existencia de un periodo limitado llamado " periodo crítico". El propósito de esta investigación es destacar la aptitud que muestra el niño para aprender cualquier lengua en un periodo limitado. Además, resaltamos la eficacia del uso del enfoque por tareas a partir de una clase implementada y en el que el niño se considera agente activo de su propio aprendizaje.

Résumé La question du rôle de l'âge dans l'apprentissage des langues étrangères continue à susciter un grand intérêt et provoquant un débat intense, à la fois théorique et pratique. Dans la présente étude, nous insistons sur certains aspects de l'enseignement de l'espagnol aux enfants, en notant l'avantage d'étudier à un âge précoce ainsi que la particularité de la plasticité cérébrale de l'enfant. Les enfants représentent notre objet d'étude avec lesquelles nous procédons notre expérimentation. Nous utilisons par ailleurs, une entrevue à des enseignants algériens, un procédé méthodologique qui nous sert d'appuie pour mettre en marche notre champ de travail. Nous centrons notre recherche sur les caractéristiques et les avantages du facteur «âge» dans l'apprentissage d'une langue étrangère, et l'existence d'une période limitée appelée «période critique». Le but de cette recherche est de mettre en évidence la capacité que montre l'enfant à apprendre n'importe quelle langue en une période limitée. Par ailleurs, nous mettons en évidence l'efficacité de l'utilisation de l'approche par les tâches dans lequel l'enfant est considéré comme un agent actif de son propre apprentissage.