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Élément Dublin CoreValeurLangue
dc.contributor.authorKhalili, Fatima Zohra-
dc.date.accessioned2020-01-07T08:28:13Z-
dc.date.available2020-01-07T08:28:13Z-
dc.date.issued2017-01-
dc.identifier.issn1112-5373-
dc.identifier.urihttps://ds.univ-oran2.dz:8443/jspui/handle/123456789/2756-
dc.description.abstractEn situation d’apprentissage du FLE, les difficultés d’emploi inhérentes au système prépositionnel sont amplifiées par les pratiques pédagogiques qui traitent les prépositions comme des éléments atomisés. Elles sont généralement considérées dans les ouvrages de grammaire comme de simples éléments syntaxiquement accessoires. En effet, un apprenant en FLE voit la préposition essentiellement comme mot-outil introduisant un rapport syntaxique. Les prépositions monosémiques (charge sémantique stable) ne posent pas de difficultés. Par contre, les prépositions polysémiques (abstraites) demeurent difficiles à cerner de par la flexibilité de leur sens.en_US
dc.language.isofren_US
dc.publisherlarosen_US
dc.subjectFLE, prépositions abstraites, contexte sémantique, contenu sémantique, production.en_US
dc.titleL’effet du contexte sémantique dans la production des prépositions abstraitesen_US
dc.typeArticleen_US
dc.number.totalPage12en_US
Collection(s) :2.Faculté des Langues Etrangères

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