التفاعل اللفظي و علاقاته بتقدير الذات و التحصيل الدراسي من وجهة نظر التلاميذٌ

Abstract

تناول الباحث موضوع " التفاعل اللفظي و علاقاته بتقدير الذات و بالتحصيل الدراسي"، و الهدف هو توضيح إسهامات متغير التفاعل اللفظي في عملية تنمية تقدير الذات لهؤلاء التلاميذ المراهقين، يبين أن لتقدير الذات حاجة أساسية من حاجيات الفرد و هدفايسعى إليه، و كذا التأكد من فاعليته من وجهة نظر التلاميذ، و هذا نلتمسه من خلال النتائج الدراسية أي التحصيل الدراسي. و لتحقيق ذلك قام الباحث بإتباع الخطوات الأساسية للمنهج الوصفي التحليلي، باعتباره المنهج المناسب لدراسة هذا الموضوع. و قد طبقت هذه الدراسة على 480 تلميذا و تلميذة، بحيث تم اختيار العينة بطريقة عشوائية. و للوصول إلى الهدف من الدراسة، و لجمع البيانات طبق الباحث وسائل خاصة بالدراسة النوعية من أداة المقابلة بنوعيها الفردية و الجماعية مع المدرسين، و تقنية الملاحظة المباشرة للمدرس و التلاميذ للوقوف على الصلة التربوية أثناء الفعل التدريسي و بداخل القسم الدراسي.أما الوسائل الخاصة بالدراسة الكمية، فتم توزيع كل من استبيان التفاعل اللفظي الخاص " بنموذج فلاندرز""Modèle de FLANDERS " الذي يتفرع إلى تسعة (09) أبعاد، و يحتوي على 36 فقرة ، بعد التأكد من خصائصه السيكومتريةو إدخال التعديلات على الفقرات و إعادة صيغاتها، و إلغاء البعض منها، و كذلك اختبار تقدير الذات "لكوبرسميت" "Cooper Smith"، بعد التحقق من صدقه و ثباته على تلاميذ السنة الأولى لثانويتي الإمام الهواري و العقيد لطفي بمدينة وهران. و للتعامل مع نتائج الدراسة استعمل الباحث مجموعة من الأساليب الإحصائية، و بعد جمع المعطيات و تحليلها إحصائيا توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1- توجد علاقة إرتباطية بين التفاعل اللفظي و كل من تقدير الذات و التحصيل الدراسي لدى تلاميذ السنة الأولى ثانوي بمدينة وهران. 2- توجد علاقة إرتباطية بين أبعاد كل من التفاعل اللفظي و أبعاد تقدير الذات لدى تلاميذ السنة الأولى ثانوي بمدينة وهران. 3- لا يوجد تفاعل بين كل من متغير التفاعل اللفظي و متغير الشعبة للتأثير على التحصيل الدراسي لدى تلاميذ السنة الأولى بمدينة وهران. 4- لا يوجد تفاعل بين كل من متغير تقدير الذات و متغير الشعبة للتأثير على التحصيل الدراسي لدى تلاميذ السنة الأولى ثانوي بمدينة وهران. الكلمات المفتاحية: التفاعل اللفظي – تقدير الذات – التحصيل الدراسي. - Résumé de l’étude: Notre étude s’articule sur l’interaction verbale et sa corrélation avec l’estime de soi et l’acquisition scolaire ,elle a pour objectif de donner quelques éclaircissements relatif a l’apport, et sur la variante de l’interaction verbale dans l’opération du développement de l’estime de soi de ces élèves adolescents ,et qui démontre que l’estime de soi est une nécessité pour l’individu , et peut même, être un but ,en confirmant son efficience du point de vue des élèves, ce que nous avons constaté de part les résultats scolaires ,en terme d’acquisition scolaire . Et dans cette optique , le chercheur a suivi les étapes essentielles de la méthode descriptive analytique, étant donné que c’est la méthode la plus appropriée pour l’étude de ce phénomène. la présente étude à touché 480 élèves garçons et filles dans un échantillon sélectionné de façon aléatoire. le chercheur a choisi , pour aboutir a l’objectif de cette étude, une approche qualitative en utilisant l’entretien individuel et collectif avec les enseignants ,ainsi que la technique de l’observation directe de l’enseignant et de l ’élève pour déceler la relation pédagogique durant l’acte de l’enseignement dans la classe .Alors que les outils de l’étude quantitative se résument dans le partage d’un questionnaire portant sur l’interaction verbale modèle de « Flanders » qui touche 09 dimensions et comporte 36 items , après confirmation de ses caractéristiques psychométriques, et en y insérant quelques modifications sur les items et leur reformulation ,et en annulant quelques uns , ainsi que le test de « Cooper Smith » relatif à l’estime de soi , après avoir confirmé la validité et la fidélité de ce test , en sachant que l’étude sur le terrain a eu lieu auprès des élèves de première année du lycée « Imam Lahouari »et le lycée« Lotfi »au sein de la ville d’Oran . Au cours de cette étude, le chercheur a utilisé une série de méthodes de statistiques SPSS (mathématiques appliquées en sciences sociales ) , et après la collecte des données l’étude à abouti aux résultats suivants : 1- L’existence d’une corrélation entre l’interaction verbale et l’estime de soi et l’acquisition scolaire chez les élèves de la première année du lycée de la ville d’Oran . 2- L’existence d’une corrélation entre les dimensions de l’interaction verbale et les dimensions de l’estime de soi chez les élèves de la première année du lycée de la ville d’Oran. 3- l’inexistence d’interaction entre la variable de l’interaction verbale et la variable de la discipline qui influence l’acquisition scolaire chez les élèves de la première année du lycée de la ville d’Oran . 4- l’inexistence d’interaction entre la variable de l’estime de soi et la variable de la discipline qui influence l’acquisition scolaire chez les élèves de la première année du lycée de la ville d’Oran .