La Nouvelle Réforme et son Impact sur la Didactique du Français. Cas du primaire

Abstract

Pendant plus d’une vingtaine d’années, les programmes scolaires étaient libellés en termes d’objectifs notionnels et méthodologiques. Depuis la mise en oeuvre de la réforme de 2003, l’entrée privilégiée dans le curriculum est celle des compétences. Et si la notion de compétence, en tant qu’expression de visées de formation à la fois transversales et disciplinaires, fait l’objet d’un assez large consensus, son opérationnalisation dans les situations didactiques semble encore difficile Cette réforme a introduit un changement d’ordre méthodologique, dans l’enseignement disciplinaire en général et des langues en particulier. Ce changement correspond au passage de la pédagogie par objectifs à l’approche par compétences (APC). Rejetant les fiches pédagogiques standardisées, cette nouvelle approche devait, dès son introduction, permettre à l’enseignant une remise en question quant à son action pédagogique Dans cette perspective, notre mémoire se veut un travail descriptif analytique qui met en lumière certains signifiés culturels que sous-entendent le manuel scolaire de la 4ème année primaire via les pratiques de classe et la contribution des enseignants.