INVESTIGATING THE EFFECT OF STUDENTS-SELECTED AND TEACHERS- ASSIGNED TOPICS ON EFL UNIVERSITY STUDENTS’ WRITING AND SPEAKING FLUENCY: THE CASE OF FIRST AND SECOND YEAR ENGLISH LMD STUDENTS AT THE UNIVERSITY OF BLIDA 2

Abstract

« INVESTIGATING THE EFFECT OF STUDENTS-SELECTED AND TEACHERS- ASSIGNED TOPICS ON EFL UNIVERSITY STUDENTS’ WRITING AND SPEAKING FLUENCY: THE CASE OF FIRST AND SECOND YEAR ENGLISH LMD STUDENTS AT THE UNIVERSITY OF BLIDA 2»

Abstract : This thesis investigates the effect of topic control (topic selection as counterbalanced between teachers and students) on EFL learners' fluency in the two productive skills, namely speaking and writing. Relevant to this, the thesis contains two quasi-experimental studies in which topic control is considered as the independent variable and the productive skills as the dependent variables. As such, Study1 examines the impact of topic control on a group of 121 EFL second year university students' fluency in speaking and Study2 investigates the effect of the same independent variable on the written fluency of another group of 127 students enrolled at the English Department in the UB2, Algeria. Both studies were accomplished by means of two research instruments: pre and post-tests (speaking tests and writing tests), and post-study questionnaires developed by the researcher. The collected data was statistically analyzed using the SPSS software, Version 20. The findings of the two studies provided evidence that topic control is an effective teaching practice due to its numerous positive effects not only on the participants' spoken and written fluency, but also on their intrinsic motivation and situational interest. In the light of these findings, a set of pedagogical implications and recommendations were put forward to help teachers enhance their students' fluency through the use of topic control in the speaking as well as the writing classrooms. « ÉTUDIER L'EFFET DES SUJETS SÉLECTIONNÉS PAR LES ÉTUDIANTS ET LES ENSEIGNANTS SUR L'ÉCRITURE ET L'EXPRESSION DES ÉTUDIANTS DE L'UNIVERSITÉ EFL : LE CAS DES ÉTUDIANTS LMD ANGLAIS DE PREMIÈRE ET DEUXIÈME ANNÉE À L'UNIVERSITÉ DE BLIDA 2» Résumé : Cette thèse étudie l'effet du contrôle du sujet (sélection du sujet comme contrebalancée entre les enseignants et les étudiants) sur l'aisance des apprenants EFL dans les deux compétences productives, à savoir parler et écrire. À cet égard, la thèse contient deux études quasi expérimentales dans lesquelles le contrôle du sujet est considéré comme la variable indépendante et les compétences productives comme les variables dépendantes. En tant que tel, Etude1 examine l'impact du contrôle du sujet sur l'aisance orale d'un groupe de 121 étudiants universitaires de deuxième année EFL et Etude2 examine l'effet de la même variable indépendante sur l'aisance écrite d'un autre groupe de 127 étudiants inscrits au département d'anglais de l'UB2, Algérie. Les deux études ont été réalisées au moyen de deux instruments de recherche : des pré-tests et des post-tests (tests d'expression orale et tests d'expression écrite) et des questionnaires post-étude élaborés par le chercheur. Les données collectées ont été analysées statistiquement à l'aide du logiciel SPSS, version 20. Les résultats des deux études ont fourni la preuve que le contrôle du sujet est une pratique d'enseignement efficace en raison de ses nombreux effets positifs non seulement sur la fluidité orale et écrite des participants, mais aussi sur leur motivation intrinsèque et leur intérêt situationnel. À la lumière de ces résultats, un ensemble d'implications pédagogiques et de recommandations ont été avancées pour aider les enseignants à améliorer la fluidité de leurs élèves grâce à l'utilisation du contrôle du sujet dans les classes d'expression orale et écrite. " التحقيق في تأثير الموضوعات المختارة من الطلاب والمعلمين على الكتابة والتحدث لطلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية: حالة طلاب السنة الأولى والثانية ل.م.د اللغة الإنجليزية في جامعة البليدة2 " :الملخص الهدف الرئيسي من هذه الأطروحة هو التحقيق في تأثير التحكم في الموضوع (اختيار الموضوع باعتباره متوازنًا بين المعلمين والطلاب) على طلاقة متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في مهارات التحدث والكتابة. و على هذا الأساس تحتوي الأطروحة على دراستين شبه تجريبيتين يعتبر فيهما التحكم في الموضوع المتغير المستقل والمهارات الإنتاجية كمتغيرات تابعة .و على هذا النحو ، تفحص الدراسة1 تأثير التحكم في الموضوع على طلاقة التحدث لدى مجموعة من طلاب اللغة الإنجليزية بالسنة الثانية، جامعة البليدة2 . كما تحقق الدراسة2 في تأثير نفس المتغير المستقل على الطلاقة الكتابية لمجموعة أخرى من طلاب اللغة الإنجليزية في نفس القسم. تم إنجاز كلتا الدراستين عن طريق أداتين بحثيتين: الاختبار القبلي و ألبعدي (اختبارات التحدث والاختبارات التحريرية) واستبيان ما بعد الدراسات التي طورها الباحث. تم تحليل البيانات التي تم جمعها إحصائيًا باستخدام برنامج SPSS ،الإصدار 20. أثبتت نتائج الدراستين أن التحكم في الموضوع هو ممارسة تعليمية فعالة نظرًا لتأثيراته الإيجابية العديدة ليس فقط على الطلاقة المنطوقة والمكتوبة للمشاركين ، ولكن أيضًا على دوافعهم الجوهرية واهتمامهم الظرفية. في ضوء هذه النتائج ، تم طرح مجموعة من الآثار التربوية والتوصيات لمساعدة المعلمين على تعزيز طلاقة طلابهم من خلال استخدام التحكم في الموضوع في فصول المحادثة وكذلك الكتابة.