Formation psychologique des enseignants et aspects socio-affectifs en Education Physique et Sportive

Abstract

L’Education Physique à l’école offre à l’élève des situations d’expression variée, corporelle, verbale, émotionnelle, relationnelle, ce qui n’est pas le cas en salle de classe, où il reste généralement assis et silencieux. C’est par la nature des activités qu’elle propose, à base de jeux et de mouvements, d’une organisation en équipes, et de confrontations fréquentes sur des espaces plus ou moins grands, permettant une grande liberté d’évolution et d’expression, que l’Education Physique répond aux objectifs d’une pédagogie active et dynamique. Par cela même, elle impose un encadrement pédagogique aux compétences appropriées, et dont la formation en Psychologie devrait faire l’objet d’une attention particulière. Or à la lecture des programmes, la formation initiale en Psychologie apparaît plus comme une formalité que comme un contenu motivé par des besoins et des objectifs clairs.

Nos observations ont montré que les enseignants sont souvent en prise avec des manifestations de comportements de type émotionnel et relationnel plus ou moins complexes chez les élèves, et ne savent pas toujours comment les affronter ou les gérer Et l’Education Physique étant plus "ouverte" que les autres matières scolaires à la facilité d’expression, les enseignants se retrouvent en position de difficulté accrue, particulièrement face aux adolescents dans l’enseignement secondaire, ce qui nécessiterait un renouvellement de la conception de leur formation.

Nous avons effectué une étude avec des élèves et des enseignants de lycées, sous la forme essentiellement d’observations et d’entretiens. Nous explorons les besoins de prise en charge exprimés par les élèves, et les besoins de formation exprimés par les enseignants.

Les résultats montrent que les adolescents aiment cette discipline. Quant aux enseignants d’Education Physique interrogés, ils perçoivent et se représentent plus ou moins clairement les besoins psychoaffectifs de leurs élèves et ce qu’il y a lieu de faire pour les aider.