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Abstract

Cette thèse explore le problème de l’expression écrite chez les étudiants d’anglais comme une langue étrangère au niveau de la forme de leur message écrit. Elle évalue théoriquement et pratiquement les aspects de la grammaire et l’orthographe dans leur performance. Son enquête principale tourne autour « pourquoi ces étudiants, même ceux qui ont un niveau avancé d’acquisition de cette langue, produisent toujours les mêmes erreurs récurrentes après leurs examens finales ou terminales ». Cette recherche académique, intitulée «les effets de l’évaluation de l’écrit : coté du forme de message», est une tentative de trouver les causes les plus provocantes de cette fréquence d'erreur, dont une des ces hypothèse est l’inconscience des étudiants de leur mal formes fréquentes dans leurs productions écrites. On pense que cette hypothèse est la plus explicite à ce phénomène en raison de l’insuffisance des méthodes d’évaluation des professeurs de leurs écritures. La problématique est présentée et discutée théoriquement dans les chapitres 1 et 2. Le premier chapitre base sur la définition du produit d'écriture et son évaluation, tandis que le deuxième a affaire avec des approches d'analyse d'erreur et l'influence des façons des professeurs de répondre aux productions écrites de leurs étudiants. Le chapitre 3 définit pratiquement les outils d’investigation élaborés pour collecter tant de données que possible de cette question. Il étudie exactement le cas des étudiants de 4ème année License anglais de l’université de Sidi Belabbes. Le chapitre 4 analyse et interprète ces données rassemblées et illustre les découvertes par des figures et pourcentages et des tables. Finalement, le chapitre 5 suggère de nouvelles visions et les expériences de répondre au fonctionnement écrit des étudiants qui peuvent aider ces derniers à surmonter les problèmes en écrivant en anglais, pour réaliser des productions écrites réussies aussi bien qu'atteindre un haut niveau de compétence linguistique.