L’effet du contexte sémantique dans la production des prépositions abstraites

Abstract

En situation d’apprentissage du FLE, les difficultés d’emploi inhérentes au système prépositionnel sont amplifiées par les pratiques pédagogiques qui traitent les prépositions comme des éléments atomisés. Elles sont généralement considérées dans les ouvrages de grammaire comme de simples éléments syntaxiquement accessoires. En effet, un apprenant en FLE voit la préposition essentiellement comme mot-outil introduisant un rapport syntaxique. Les prépositions monosémiques (charge sémantique stable) ne posent pas de difficultés. Par contre, les prépositions polysémiques (abstraites) demeurent difficiles à cerner de par la flexibilité de leur sens.