الكشف المبكر لمؤشر التفوق والإعبلة العملية لدى أطفبل المرحلة التحضيرية، عن طريك تمنين اختببر ذكبء الأطفبل في البيئة المحلية لولاية غرداية.

Abstract

دْفذ اندزاسخ انحبنيخ إن انكشف ان جًكس ع يؤشس انزف قٕ انعمهي ألإعبلخ انعمهيخ ند أطفبل ان سًحهخ انزحضيسيخ، ع طسيك رم يُ اخزجبز ذكبء الأطفبل في انجيئخ ان حًهيخ ن لٕايخ غسدايخ. نٔزم يُ رْا الأخيس أنزأكد ي رحميم ي إصفبد الاخزجبز انسيك نٕ جٕي انجيد ثزحميك يعبيلاد يسرفعخ في خصبئص انسيك يٕزسيخ ان زً ثًهخ في انصدق أنثجبد، اخزبز انجبحث عي خُ انزم يُ ان زً ثًهخ في رلايير انس خُ الأ نٔ اثزدائي انري رمدز أع بًز ىْ ث 6 س إُد كبيهخ، 9ٔ س إُد، حيث ثبعزجبز ىْ يسكص انعي خُ ان سًز دٓفخ ثبنزم يُ أنري رزسا حٔ أع بًز ىْ ثي 3 يُمدّز عدد عي خُ انزم يُ ث: 96 ره يًرا )ذك زٕا إٔ بَثب(، لٔد اخزبز ىْ انجبحث ي ثعض يد لٔايخ غسدايخ نهميبو ثع هًيخ انزم يُ عه انجيئخ ان حًهيخ ن رٓ ان لٕايخ. ثٔبلاعز بًد عه ج هًخ ي الأسبنيت الإحصبئيخ ان زً ثًهخ في يعبيم الازرجبط ثيسس ،ٌٕ ليبض انصدق انزلاشيي، حٔسبة انثجبد ثطسيمخ إعبدح الاخزجبز، ثٔبلاسزعب خَ ثجس بَيج SPSS الإصداز ) 99 (، ر صّٕهذ اندزاسخ إن أ اخزجبز ذكبء الأطفبل ان مً في انجيئخ ان حًهيخ ن لٕايخ غسدايخ، لد حمك ي إصفبد الاخزجبز انسيك نٕ جٕي انجيد ثزحميك يعبيم صدق يسرفع لدز :ِ . 1.89 ، ئعبيم ثجبد يسرفع أيضب لدز :ِ 1.83 نٔهكشف ع يؤشس انزف قٕ انعمهي ألإعبلخ انعمهيخ ند أطفبل ان سًحهخ انزحضيسيخ، اخزبز انجبحث عي خُ ي أطفبل ان سًحهخ انزحضيسيخ ن دًي خُ انمسازح، رُمدّز أع بًز ىْ ث: 5 س إُد كبيهخ، حيث يمدز عدد انعي خُ ث: 77 طفلا )ذك زٕا إٔ بَثب(، ثٔبلاعز بًد عه اندزجبد انكهيخ نلاخزجبز نكم طفم، عٔه انع سً انعمهي أنصي يُ سَٔجخ انركبء، ر صٕهذ اندزاسخ إن انكشف ع 66 طفلا ي يج عًٕ 77 ندي ىٓ يؤشس انزف قٕ انعمهي، إٔن انكشف ع 91 أطفبل ي يج عًٕ 77 ندي ىٓ يؤشس الإعبلخ انعمهيخ، ف رٓا دنيم عه أ اخزجبز ذكبء الأطفبل ان مً في انجيئخ ان حًهيخ ن لٕايخ غسدايخ ن د زٔ كجيس في انكشف ان جًكس أندليك ع يؤشس انزف قٕ ألإعبلخ انعمهيخ ند أطفبل ان سًحهخ انزحضيسيخ.This study aimed to conduct an early assessment of intellectual giftedness and intellectual disability indicators among preschool children by standardising an intelligence test tailored to the local context of Ghardaïa Province, Algeria. To achieve this, the researcher developed the test while ensuring its adherence to rigorous scientific standards for psychological assessments, with a particular focus on validity and reliability. The standardisation sample consisted of first-grade pupils aged exactly six years, representing the primary target group, while the broader sample included children aged three to nine years. A total of 96 pupils (male and female) were selected from various towns within Ghardaïa Province to ensure representation of the local environment during the standardisation process. The study employed statistical methods such as the Pearson correlation coefficient, concurrent validity measurement, and test-retest reliability. Data analysis, conducted using SPSS version 19, confirmed the intelligence test's robust psychometric properties. The test demonstrated a concurrent validity coefficient of 0.81 and a reliability coefficient of 0.83, reflecting high precision and consistency. To further evaluate indicators of intellectual giftedness and intellectual disability, an additional sample of 77 preschool children (male and female) aged five years from the town of El Guerrara (Ghardaïa Province) was selected. Using overall test scores, mental and chronological ages, and IQ scores, the study revealed that 26 of the 77 children exhibited indicators of intellectual giftedness, while 10 exhibited indicators of intellectual disability. These findings suggest that the locally standardised intelligence test serves as an effective tool for the early and accurate identification of intellectual giftedness and intellectual disability among preschool children.Cette étude avait pour objectif d’évaluer précocement les indicateurs de douance intellectuelle et de handicap intellectuel chez les enfants d’âge préscolaire, en standardisant un test d’intelligence adapté au contexte local de la wilaya de Ghardaïa, en Algérie. Pour atteindre cet objectif, le chercheur a élaboré le test en veillant à ce qu’il respecte les normes scientifiques rigoureuses des évaluations psychologiques, en mettant particulièrement l’accent sur la validité et la fiabilité. L’échantillon de standardisation était constitué d’élèves de première année du primaire âgés de six ans révolus, représentant le groupe cible principal, tandis que l’échantillon élargi comprenait des enfants âgés de trois à neuf ans. Au total, 96 élèves (filles et garçons) ont été sélectionnés dans plusieurs villes de la wilaya de Ghardaïa afin de refléter l’environnement local durant le processus de standardisation. L’étude a utilisé diverses méthodes statistiques, notamment le coefficient de corrélation de Pearson, la mesure de validité concomitante et la méthode test-retest pour évaluer la fiabilité. L’analyse des données, réalisée avec le logiciel SPSS version 19, a confirmé les solides propriétés psychométriques du test d’intelligence. Ce dernier a affiché un coefficient de validité concomitante de 0,81 et un coefficient de fiabilité de 0,83, témoignant d’une grande précision et constance. Pour approfondir l’évaluation des indicateurs de douance intellectuelle et de handicap intellectuel, un échantillon supplémentaire de 77 enfants préscolaires (filles et garçons) âgés de cinq ans, issus de la ville d’El Guerrara (wilaya de Ghardaïa), a été sélectionné. Sur la base des scores totaux du test, des âges mentaux et chronologiques, ainsi que des scores de QI, l’étude a révélé que 26 des 77 enfants présentaient des indicateurs de douance intellectuelle, tandis que 10 présentaient des indicateurs de handicap intellectuel. Ces résultats suggèrent que le test d’intelligence standardisé dans le contexte local de la wilaya de Ghardaïa constitue un outil efficace pour identifier précocement et avec précision les indicateurs de douance intellectuelle et de handicap intellectuel chez les enfants d’âge préscolaire.