Réforme du système LMD dans l’enseignement supérieur en Algérie : nécessité, évaluation et modalités d’adaptation aux nouvelles exigences socio-économiques.

Abstract

Résumé : Face aux mutations sociales, économiques et technologiques, l’Algérie a adopté en 2004 le système LMD (Licence-Master-Doctorat) pour moderniser son enseignement supérieur. Hérité du modèle français classique, le système universitaire algérien a montré ses limites dans un contexte de mondialisation et de massification de l’enseignement. La réforme LMD vise à améliorer la qualité, l’employabilité et l’harmonisation internationale. Cependant, des obstacles persistent : inégalités régionales, manque de moyens, faible adhésion des acteurs, etc. Cette recherche s’interroge sur l’efficacité réelle de cette réforme, à travers une étude menée à l’Université d’Oran 2, en s’appuyant sur des méthodes mixtes et des hypothèses centrées sur la qualité, la perception des acteurs et l’adéquation au marché du travail. Abstract : In response to rapid social, economic, and technological changes, Algeria adopted the LMD system (Bachelor-Master-PhD) in 2004 to modernize its higher education. Initially based on the French classical model, the Algerian system showed limitations amid globalization and the mass expansion of education. The LMD reform aims to improve quality, employability, and international compatibility. However, challenges remain: regional disparities, lack of resources, and limited stakeholder engagement. This research investigates whether the reform has met its goals, through a case study at Oran 2 University, using a mixed-methods approach and hypotheses focused on education quality, actor perceptions, and job market alignment. الملخص في ظل التغيرات السريعة على الصعيدين الاجتماعي والاقتصادي، شرعت الجزائر سنة 2004 في اعتماد نظام LMD )ليسانس – ماستر – دكتوراه( بهدف تحديث منظومة التعليم العالي. النظام الكلاسيكي الموروث من الحقبة الاستعمارية أبان عن قصوره في مواجهة التحديات الحديثة كالعولمة وتزايد أعداد الطلبة. تهدف هذه الإصلاحات إلى تحسين جودة التكوين، وتعزيز قابلية التشغيل، وضمان مواءمة النظام مع المعايير الدولية. ومع ذلك، ما تزال هناك عقبات مثل التفاوت الجهوي، نقص الإمكانيات، وضعف انخراط الفاعلين التربويين. تحاول هذه الدراسة تقييم مدى نجاح الإصلاح من خلال دراسة ميدانية بجامعة وهران 2، معتمدة على منهجية تحليلية متعددة الأدوات واختبارات تبحث في جودة التعليم، نظرة الفاعلين، ومدى توافق التكوين مع سوق الشغل