Pratiques de l’enseignant pour favoriser l’apprentissage de l’oral en FLE chez les apprenants de la 4ème AM

Abstract

Notre étude porte sur l’analyse de situations et de pratiques de classe, mises en place dans le cadre d’une enquête de terrain. Nous nous intéressons aux pratiques que les enseignants de FLE mettent en œuvre auprès de leurs apprenants de 4ᵉ année du cycle moyen lors de séances d’oral. L’objectif est de mettre en valeur les différentes pratiques utilisées par les enseignants et d’examiner dans quelle mesure elles favorisent ou non la compréhension et la production orales des apprenants. Nous avons choisi d’observer, dans le cadre de la perspective interactionnelle, les pratiques de trois enseignants exerçant dans trois écoles avec des apprenants de 4ᵉ année du cycle moyen. Grâce à la retranscription des cours filmés, nous avons constitué un corpus analysé à l’aide d’une grille d’observation et d’analyse conçue à partir de diverses disciplines, pour les besoins de la recherche. Nous avons également mené une enquête par questionnaire destinée aux enseignants du cycle moyen afin d’identifier les pratiques qu’ils déclarent comme efficaces pour l’apprentissage de la compétence ciblée, à savoir l’oral. Les résultats obtenus ont été analysés selon une approche ethnographique. Notre étude s’inscrit donc dans une recherche praxéologique dont l’objectif est de proposer des pistes pédagogiques et des recommandations didactiques dans le domaine de l’enseignement du FLE en milieu scolaire algérien.

Abstract : Our study focuses on the analysis of classroom situations and practices, carried out as part of a field survey. We examine the practices that FLE teachers implement with their 4th-year middle school learners during oral sessions. The objective is to highlight the various practices used by teachers and to determine how they do or do not promote learners’ oral comprehension and production. We chose to observe, from an interactionist perspective, the practices of three teachers working in three schools with 4th-year middle school learners. Through the transcription of the filmed lessons, we built a corpus analyzed using an observation and analysis grid designed from various disciplines for research purposes. We also conducted a questionnaire survey with middle school teachers to identify the practices they report as favorable and effective for developing the targeted competence, namely oral skills. The results were analyzed using an ethnographic approach. Therefore, our study falls within praxeological research, aiming to provide pedagogical insights and propose didactic recommendations in the field of FLE teaching in the Algerian school context.