فاعلية البرنامج الإرشادي المعرفي السلوكي في تعديل بعض المشكلات السلوكية

Abstract

هدفت الد ا رسة الحالية الموسومة ب" فاعلية البرنامج الإرشادي المعرفي السلوكي لتعديل بعض المشكلات السلوكية لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية بالمرحلة الإبتدائية" إلى تحقيق هدف رئيسي هو إعداد برنامج إرشادي معرفي سلوكي للتخفيف من بعض المشكلات السلوكية الشائعة لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية، يستند إلى فنيات وأساليب الإرشاد المعرفي السلوكي والكشف عن فاعليته ومدى استم ا ررية أث ره بعد إنتهاء جلساته وأثناء فترة المتابعة من خلال تطبيقه على عينة من الأطفال ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية بالمرحلة الإبتدائية. اعتمدت الد ا رسة المنهج الشبه التجريبي على عينة قوامها ) 50 ( حالات تم اختيارها بطريقة قصدية، كما تم استخدام الأدوات التالية:) برنامج إرشادي معرفي سلوكي، مقياس المشكلات السلوكية، مقياس صعوبات التعلم الأكاديمية(، وقد أسفرت الد ا رسة على النتائج التالية: - مستوى المشكلات السلوكية لدى أف ا رد عينة الد ا رسة مرتفع قبل تطبيق البرنامج الإرشادي المعرفي السلوكي. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أطفال عينة الد ا رسة ذوي صعوبات التعلم قبل وبعد تطبيق البرنامج الإرشادي المعرفي السلوكي. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أطفال عينة الد ا رسة ذوي صعوبات التعلم في القياسين البعدي والتتبعي بعد مرور شهر من تطبيق البرنامج. - يوجد أثر للبرنامج المقترح في خفض حدة المشكلات السلوكية لدى أطفال عينة الد ا رسة ذوي صعوبات التعلم. الكلمات المفتاحية: البرنامج الإرشادي المعرفي السلوكي، صعوبات التعلم الاكاديمية، التلاميذ ذوي صعوبات التعلم، المشكلات السلوكية، النشاط ال ا زئد، السلوك العدواني. Abstract: The current study titled "Effectiveness of a conseling cognitive – Behavioural program to modify certain behavioral problems in pupils with academic learning difficulties at the primary level". seeks to achieve a key objective of developing a behavioral cognitive mentoring program to alleviate some of the common behavioral problems of pupils with academic learning disabilities, based on the techniques and methods of cognitive behavioral mentoring and to reveal its effectiveness and the continuity of the programme's impact after the completion of its sessions and during the follow-up period through its application to a sample of children with academic learning disabilities at the elementary stage. The student researcher used the semi-experimental curriculum on a sample of (05) cases and appropriate statistical methods to achieve the study's objective. Also we used The following tools (cognitive behavioural guidance programme, behavioral problem scale, academic learning disability scale),The study yielded the following results: - The level of behavioral problems among the study sample was high before applying the cognitive behavioral guidance program. - There were statistically significant differences between the means of children with learning difficulties before and after applying the cognitive behavioral guidance program. - There were statistically significant differences between the post-test and follow-up test means after one month of applying the program. - The proposed program had an effect in reducing the severity of behavioral problems among children with learning difficulties in the study sample. Keywords: conseling cognitive – Behavioural program (CBP), academic learning disabilities, pupils with learning disabilities, behavioral problems, overactive, aggressive behavior. Résumé: L'objectif principal de l'étude intitulèe "L'efficacité d'un programme de conseil cognitivo-comportemental pour modifier certains problèmes de comportement chez les élèves ayant des difficultés d'apprentissage au niveau primaire" est de développer un programme de conseil cognitivo-comportemental pour atténuer certains problèmes de comportement courants chez les élèves ayant des difficultés d'apprentissage académique, basé sur les techniques et les méthodes de conseil cognitivo-comportemental, et de révéler l'efficacité du programme et la continuité de son impact après la fin de ses sessions et pendant la période de suivi en l'appliquant à un échantillon d'enfants ayant des difficultés d'apprentissage académique à l'étape primaire. L'étude a utilisé une approche quasi-expérimentale et des méthodes statistiques appropriées pour atteindre l'objectif de l'étude. Elle a aussi utiliser Les outils suivants (programme d'orientation cognitivo-comportementale, échelle des problèmes comportementaux, échelle des difficultés d'apprentissage académique). L'étude a donné les résultats suivants : - Le niveau des problèmes comportementaux chez les participants était élevé avant l'application du programme de guidance cognitivo-comportementale. - Des différences statistiquement significatives ont été observées entre les moyennes des enfants en difficulté d'apprentissage avant et après l'application du programme. - Des différences statistiquement significatives ont également été notées entre les moyennes des tests post-intervention et de suivi un mois après l'application du programme. - Le programme proposé a eu un effet dans la réduction de la gravité des problèmes comportementaux chez les enfants en difficulté d'apprentissage de l'échantillon étudié. Mots-clés : Programme de conseil cognitivo-comportemental, difficultés d'apprentissage académique, élèves ayant des difficultés d'apprentissage, problèmes de comportement, hyperactivité, comportement agressif.