Aportaciones de la didáctica de lenguas de especialidad a la enseñanza universitaria

Abstract

Aportaciones de la didáctica de lenguas de especialidad a la enseñanza universitaria: estudio de caso de estudiantes de tercer año de licenciatura en la Universidad de Orán 2 Résumé Cette thèse examine les apports de la didactique des langues de spécialité (DLS) dans la formation des étudiants de troisième année de licence (L3) à l’Université d’Oran 2, dans un contexte d’internationalisation et de professionnalisation de l’enseignement supérieur. Partant du constat d’un écart entre les besoins communicatifs spécifiques des étudiants et les approches traditionnelles centrées sur la langue générale, la recherche combine une analyse théorique et une étude empirique mixte (questionnaires et entretiens). Les résultats révèlent des besoins linguistiques précis et des lacunes méthodologiques, conduisant à la proposition d’un programme didactique contextualisé fondé sur l’approche par tâches, l’intégration des technologies éducatives et le développement de compétences pragmatiques et interculturelles. Ce travail contribue à la modernisation de l’université algérienne et à la promotion d’un enseignement des langues orienté vers l’employabilité et les exigences du monde professionnel. Mots-clés : Didactique des langues de spécialité – enseignement supérieur – compétences communicatives – approche par tâches – innovation pédagogique – plurilinguisme – langue étrangère – Université d’Oran 2. Abstract This dissertation examines the contributions of Language for Specific Purposes (LSP) didactics to the training of third-year undergraduate students (L3) at the University of Oran 2, within the context of the internationalization and professionalization of higher education. Based on the observation of a gap between students’ specific communicative needs and traditional approaches focused on general language teaching, the research combines a theoretical analysis with a mixed empirical study (questionnaires and interviews). The results reveal precise linguistic needs and methodological shortcomings, leading to the design of a contextualized didactic program grounded in task-based learning, the integration of educational technologies, and the development of pragmatic and intercultural competences. This study contributes to the modernization of Algerian higher education and promotes a language teaching model oriented toward employability and professional realities. Keywords: Language for Specific Purposes (LSP) didactics – higher education – communicative competences – task-based approach – pedagogical innovation – multilingualism – University of Oran 2. الملخص تتناول هذه الأطروحة إسهامات تعليم لغات الاختصاص في تكوين طلبة السنة الثالثة ليسانس بجامعة وهران 2، في سياق يشهد تدويل التعليم العالي وتعزيزه نحو الاحترافية. تنطلق الدراسة من ملاحظة وجود فجوة بين الاحتياجات التواصلية الخاصة بالطلبة والمقاربات التعليمية التقليدية التي تركّز على اللغة العامة. تجمع المنهجية بين التحليل النظري والدراسة الميدانية التي تعتمد على استبيانات ومقابلات مع الطلبة والأساتذة. كشفت النتائج عن احتياجات لغوية دقيقة ونقائص منهجية، مما أدى إلى اقتراح برنامج تعليمي مكيّف يعتمد على المنهج القائم على المهام، وتوظيف التقنيات التربوية، وتنمية الكفاءات التداولية والتواصلية بين الثقافات. تسهم هذه الدراسة في تحديث الجامعة الجزائرية وتعزيز تعليم اللغات الموجّه نحو قابلية التوظيف ومتطلبات الواقع المهني. الكلمات المفتاحية: تعليم لغات الاختصاص – التعليم العالي – الكفاءات التواصلية – المنهج القائم على المهام – الابتكار البيداغوجي – التعدد اللغوي – جامعة وهران 2.