La communication orale en français langue étrangère chez les apprenants de 3ème année secondaire en contexte algérien

Abstract

L’un des objectifs essentiels de l’enseignant de français langue étrangère (FLE) en Algérie, est de développer chez les apprenants la capacité de communiquer dans cette langue. Cependant, la majorité des enseignants soulignent les blocages des élèves de 3ème année secondaire lorsqu’ils s’expriment oralement en classe de langue. Dans cette optique notre recherche qui s’inscrit dans le cadre de la didactique des langues étrangères prend appui sur une étude empirique pour tenter de comprendre dans quelle mesure l’accompagnement pédagogique pourrait-il aider les apprenants algériens de 3ème année secondaire à surmonter leur difficulté linguistique et optimiser efficacement leur capacité à communiquer oralement en français langue étrangère. Nos axes de recherche portent sur la création de la communication authentique en classe de langue, le développement de l’autonomie d’apprentissage et l’intégration des outils numériques en classe de FLE afin de développer les compétences de la communication orale chez les apprenants de 3ème AS et leur faire acquérir progressivement une autonomie langagière. Nos objectifs de recherche visent à savoir s’il existe un rapport entre les stratégies d’enseignement et l’investissement des apprenants dans la communication orale en classe de FLE. En outre, l’enjeu est de mesurer le degré d’autonomie laissé par l’enseignant aux apprenants afin de leur permettre de participer activement à une communication efficace. Enfin, nous cherchons également à mettre en relief l’impact des supports numériques et audio-visuels comme auxiliaires didactiques sur l’enseignement /apprentissage du FLE. Notre recherche a pour soubassement théorique l’interdisciplinarité entre la linguistique et la didactique des langues étrangères. Les outils d’investigation choisis pour développer notre réflexion seront en fonction des objectifs poursuivis lors de cette étude tout en restant dans le cadre de notre problématique. L’analyse des données collectées se fera en fonction de l’approche mixte qualitative et quantitative. L’étude du terrain nous permettra de confirmer ou d’infirmer nos hypothèses de recherche. La démarche adoptée lors de cette étude mettra en exergue des perspectives qui pourraient contribuer à optimiser les compétences orales des apprenants. One of the essential objectives of teachers of French as a Foreign Language (FLE) in Algeria is to develop learners' ability to communicate in that language. However, the majority of teachers highlight the difficulties faced by third-year secondary school students when they speak orally in language classes. In this context, our research, which falls within the framework of foreign language teaching methodology, is based on an empirical study to try to understand to what extent pedagogical support could help Algerian third-year secondary school students overcome their linguistic difficulties and effectively optimize their ability to communicate orally in French as a foreign language. Our research focuses on creating authentic communication in the language classroom, developing learning autonomy, and integrating digital tools in the FLE classroom in order to develop oral communication skills in third-year secondary school students and gradually help them acquire linguistic autonomy. Our research objectives aim to determine whether there is a relationship between teaching strategies and learners' engagement in oral communication in the French as a Foreign Language (FLE) classroom. Furthermore, we seek to measure the degree of autonomy granted to learners by the teacher to enable them to actively participate in effective communication. Finally, we also aim to highlight the impact of digital and audiovisual resources as teaching aids on the teaching and learning of FLE. The investigative tools chosen to develop our analysis will be based on the objectives of this study while remaining within the framework of our research question. The analysis of the collected data will be conducted using a mixed qualitative and quantitative approach. Fieldwork will allow us to confirm or refute our research hypotheses. The approach adopted in this study will highlight perspectives that could contribute to optimizing learners' oral skills. يُعدّ تطوير قدرة المتعلمين على التواصل باللغة الفرنسية أحد الأهداف الأساسية لمعلمي اللغة الفرنسية كلغة أجنبية في الجزائر. ومع ذلك، يُشير معظم المعلمين إلى الصعوبات التي يواجهها طلاب الصف الثالث الثانوي عند التحدث شفهيًا في حصص اللغة. في هذا السياق، يستند بحثنا، الذي يندرج ضمن إطار منهجية تدريس اللغات الأجنبية، إلى دراسة تجريبية لفهم مدى إمكانية دعم طلاب الصف الثالث الثانوي الجزائريين في التغلب على صعوباتهم اللغوية وتحسين قدرتهم على التواصل الشفهي باللغة الفرنسية كلغة أجنبية. يركز بحثنا على خلق تواصل أصيل في صف اللغة، وتنمية الاستقلالية في التعلم، ودمج الأدوات الرقمية في صفوف اللغة الفرنسية كلغة أجنبية، وذلك لتطوير مهارات التواصل الشفهي لدى طلاب الصف الثالث الثانوي ومساعدتهم تدريجيًا على اكتساب الاستقلالية اللغوية. تهدف أهداف بحثنا إلى تحديد ما إذا كانت هناك علاقة بين استراتيجيات التدريس ومشاركة المتعلمين في التواصل الشفهي في صفوف اللغة الفرنسية كلغة أجنبية. علاوة على ذلك، نسعى إلى قياس مدى الاستقلالية التي يمنحها المعلم للمتعلمين لتمكينهم من المشاركة الفعّالة في التواصل المثمر. كما نهدف إلى تسليط الضوء على أثر الموارد الرقمية والسمعية البصرية كوسائل تعليمية مساعدة في تدريس وتعلم اللغة الفرنسية كلغة أجنبية ستُبنى أدوات البحث المختارة لتطوير تحليلنا على أهداف هذه الدراسة، مع الالتزام بإطار سؤال البحث سيتم تحليل البيانات المُجمّعة باستخدام منهجية مختلطة تجمع بين الأساليب النوعية والكمية. وسيُمكّننا العمل الميداني من تأكيد أو دحض فرضيات البحث. وسيُبرز المنهج المُعتمد في هذه الدراسة وجهات نظر يُمكن أن تُسهم في تحسين مهارات التحدث لدى المتعلمين