https://ds.univ-oran2.dz:8443/jspui/handle/123456789/832 Fri, 30 Oct 2026 06:31:13 GMT 2026-10-30T06:31:13Z https://ds.univ-oran2.dz:8443/jspui/handle/123456789/10367 Titre: Die Relevanz inter- und transkultureller Sprachvermittlung im Auteur(s): RACHID, ASMANI Résumé: Abstrakt der Doktorarbeit zum Thema: Die Relevanz inter- und transkultureller Sprachvermittlung im Integrationsprozess der Migranten am Beispiel von Deutschland und Algerien Vorgelegt von: ASMANI RACHID Die vorliegende Doktorarbeit ging von der zentralen Forschungsfrage aus, inwiefern Lehrkräfte in Deutschland und Algerien vor besonderen Herausforderungen bei der Vermittlung kultureller Werte sowie inter- und transkultureller Kompetenzen für Studierende und Lernende mit Migrationshintergrund in Integrationskursen stehen. Das Hauptziel der Untersuchung bestand darin, die Bedeutung der Förderung inter- und transkultureller Kompetenzen für die sprachliche, soziale und kulturelle Integration von Migrantinnen und Migranten in den Aufnahmegesellschaften Deutschland und Algerien herauszuarbeiten sowie bestehende Integrationsansätze vergleichend zu analysieren. Die theoretischen und empirischen Ergebnisse der Arbeit bestätigen die zugrundeliegende Hypothese, dass die Vermittlung inter- und transkultureller Handlungskompetenzen eine zentrale Voraussetzung für eine erfolgreiche gesellschaftliche Integration darstellt. Es konnte gezeigt werden, dass Sprachkenntnisse zwar eine grundlegende Bedingung für Integration sind, allein jedoch nicht ausreichen, um eine nachhaltige Teilhabe am gesellschaftlichen Leben der Aufnahmegesellschaft zu gewährleisten. Erfolgreiche Integrationsprozesse setzen vielmehr die Entwicklung interkultureller Sensibilität, gegenseitigen Verständnisses sowie die Fähigkeit zum konstruktiven Umgang mit kultureller Vielfalt voraus. Die Untersuchung macht zudem deutlich, dass Deutschland bereits über institutionalisierte Integrationsstrukturen verfügt, die Sprachförderung und kulturelle Orientierung miteinander verbinden. Gleichzeitig stehen Lehrkräfte auch dort vor Herausforderungen wie sprachlicher Heterogenität, kulturellen Missverständnissen und unterschiedlichen Bildungsbiografien der Lernenden. In Algerien wurde hingegen ein deutlicher Bedarf an strukturierten Integrationskonzepten für Studierende mit Migrationshintergrund festgestellt. Die Ergebnisse unterstreichen die Notwendigkeit, Sprachfördermaßnahmen, interkulturelle Bildungsangebote sowie Unterstützungs- und Beratungsstrukturen weiter auszubauen. Zusammenfassend lässt sich festhalten, dass Lehrkräfte in beiden Ländern eine Schlüsselrolle bei der Förderung von Integration, kultureller Verständigung und gesellschaftlichem Zusammenhalt einnehmen. Zur erfolgreichen Bewältigung ihrer Aufgaben benötigen sie neben fachlicher und didaktischer Kompetenz insbesondere inter- und transkulturelle Fähigkeiten wie Empathie, Offenheit, Perspektivwechsel und ReflexionsfähigkeitAbstract of the Doctoral Dissertation Title: die Relevanz inter- und transkultureller Sprachvermittlung im Integrationsprozess der Migranten am Beispiel von Deutschland und Algerien Presented by: ASMANI RACHID This doctoral dissertation was based on the central research question of the extent to which teachers in Germany and Algeria face specific challenges in transmitting cultural values as well as intercultural and transcultural competencies to students and learners with a migration background in integration courses. The main objective of this study was to highlight the importance of fostering intercultural and transcultural competencies for the linguistic, social, and cultural integration of migrants into the host societies of Germany and Algeria, while comparatively analyzing existing integration approaches. The theoretical and empirical findings of the study confirm the underlying hypothesis that the development and transmission of intercultural and transcultural action competencies constitute a key prerequisite for successful social integration. The research demonstrates that while language proficiency is a fundamental condition for integration, it is not sufficient on its own to ensure sustainable participation in the social life of the host society. Rather, successful integration processes require the development of intercultural sensitivity, mutual understanding, and the ability to deal constructively with cultural diversity. The study further reveals that Germany already possesses institutionalized integration structures that combine language support with cultural orientation. Nevertheless, teachers there continue to face challenges such as linguistic heterogeneity, cultural misunderstandings, and the diverse educational backgrounds of learners. In contrast, the findings indicate a significant need in Algeria for structured integration concepts aimed at students with a migration background. The results emphasize the necessity of further expanding language support measures, intercultural educational programs, as well as guidance, counseling, and support services. In conclusion, the study shows that teachers in both countries play a pivotal role in promoting integration, intercultural understanding, and social cohesion. To successfully fulfill these responsibilities, they require not only professional and pedagogical expertise but also intercultural and transcultural skills such as empathy, openness, perspective-taking, and critical self-reflection.Résumé de la thèse de doctorat en science L’intitulé de la thèse : die Relevanz inter- und transkultureller Sprachvermittlung im Integrationsprozess der Migranten am Beispiel von Deutschland und Algerien Présentée par : ASMANI RACHID La présente thèse de doctorat s’est appuyée sur la problématique centrale suivante : dans quelle mesure les enseignants en Allemagne et en Algérie sont-ils confrontés à des défis spécifiques dans la transmission des valeurs culturelles ainsi que des compétences inter- et transculturelles auprès des étudiants et apprenants issus de l’immigration dans le cadre des cours d’intégration ? L’objectif principal de cette recherche était de mettre en évidence l’importance du développement des compétences inter- et transculturelles pour l’intégration linguistique, sociale et culturelle des migrants au sein des sociétés d’accueil allemande et algérienne, tout en procédant à une analyse comparative des approches d’intégration existantes. Les résultats théoriques et empiriques de cette étude confirment l’hypothèse de départ selon laquelle la transmission des compétences d’action inter- et transculturelles constitue une condition essentielle à une intégration réussie dans la société. Les travaux ont démontré que, bien que la maîtrise de la langue représente une condition fondamentale de l’intégration, elle demeure insuffisante à elle seule pour garantir une participation durable à la vie sociale de la société d’accueil. Une intégration efficace exige également le développement de la sensibilité interculturelle, de la compréhension mutuelle et de la capacité à gérer de manière constructive la diversité culturelle. L’étude met également en évidence que l’Allemagne dispose déjà de structures institutionnalisées d’intégration combinant l’enseignement de la langue et l’orientation culturelle. Toutefois, les enseignants y sont également confrontés à plusieurs défis, notamment l’hétérogénéité linguistique des apprenants, les malentendus culturels et la diversité des parcours éducatifs. En revanche, en Algérie, les résultats révèlent un besoin marqué de mettre en place des dispositifs d’intégration plus structurés à destination des étudiants issus de l’immigration. Les conclusions soulignent ainsi la nécessité de renforcer davantage les programmes d’apprentissage linguistique, les offres de formation interculturelle ainsi que les mécanismes d’accompagnement, de soutien et de conseil. En conclusion, il ressort que les enseignants occupent, dans les deux pays, un rôle central dans la promotion de l’intégration, de la compréhension interculturelle et de la cohésion sociale. Pour accomplir efficacement cette mission, ils doivent disposer non seulement de solides compétences disciplinaires et pédagogiques, mais également de compétences inter- et transculturelles telles que l’empathie, l’ouverture d’esprit, la capacité à adopter différentes perspectives et l’aptitude à la réflexion critique. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://ds.univ-oran2.dz:8443/jspui/handle/123456789/10367 2026-01-01T00:00:00Z https://ds.univ-oran2.dz:8443/jspui/handle/123456789/10178 Titre: Fehleranalyse im DaF-Unterricht Eine empirische Untersuchung Auteur(s): ABDI, Ismahan, Résumé: My doctoral research focuses on analyzing linguistic errors in the written work of students pursuing a Bachelor's degree in German at the University of Oran 2. The study primarily aims to reduce the number of linguistic errors made by students at different levels—first-year (L1), second-year (L2), and third-year (L3)—in their written work. This study is considered a scientific contribution aimed at improving students' language proficiency and, more specifically, their writing skills. It primarily provides an overview of recurring errors made by students over the past ten years. The errors will first be identified, categorized, explained, and then addressed. The analysis helps us pinpoint the errors so that we can propose appropriate pedagogical strategies to reduce or even prevent them.Mon travail de doctorat consiste à analyser les fautes linguistiques dans les productions écrites des étudiants préparant une licence d’allemand à l’université d’Oran 2. L’étude cible avant tout à réduire les fautes linguistiques commises par les étudiants de différents niveaux à savoir la première année de licence (L1), la deuxième année (L2), ainsi que la troisième année (L3) dans leurs productions écrites. Cette étude est considérée comme une contribution scientifique visant à améliorer la compétence langagière des étudiants voire la compétence de l’écrit. Elle donne avant tout un aperçu sur les fautes récurrentes commises par les étudiants durant ces 10 dernières années. Les fautes vont d’abord être identifiées, catégorisées, justifiées et enfin traitées. L’analyse nous aide à cibler les fautes afin de pouvoir proposer les moyens pédagogiques adéquats pour les réduire voire les éviter.In meiner Doktorarbeit beschäftige ich mich mit der Analyse von schriftlichen Produktionen von Germanistikstudenten unterschiedlicher Stufen bzw. L1, L2 und L3 der Universität Oran 2 unter dem Untersuchungsgegenstand „Fehler“ Die Untersuchung verfolgt das Ziel, Fehler zu vermindern bzw. sie zu übergehen. Sie gilt vor allem als wissenschaftlicher Beitrag, um Schreibkompetenz bzw. Sprachkompetenz weiter zu entwickeln. Sie gibt einen Überblick über die häufig vorkommenden Sprachfehler im DaF-Unterricht an der Universität Oran2, die bei Studenten der ersten (L1), zweiten(L2), und der dritten Stufe(L3) im Laufe der letzten zehn Jahren gemacht werden. Fehler werden in diesem Sinne nicht nur identifiziert, sondern klassifiziert, erklärt und dann weiter bearbeitet. Durch die Analyse kann man die Fehler erzielen und daher die entsprechenden Aufgaben und Übungen dafür vorschlagen, um diese Fehler vermeiden zu können bzw. zu vermindern. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://ds.univ-oran2.dz:8443/jspui/handle/123456789/10178 2026-01-01T00:00:00Z https://ds.univ-oran2.dz:8443/jspui/handle/123456789/9966 Titre: Das Verfassen einer wissenschaftlichen Arbeit im algerischen Universitätsbereich Reflexionen und Perspektiven Auteur(s): : Hattabi, Oussama Abi Djad Résumé: Zusammenfassung: Das Verfassen einer wissenschaftlichen Arbeit ist für viele DaF-Studierende die zentrale Erschwernis während des Studiums. Nicht nur als Bewertungsmittel für die Inhalte des Studiums sind sie von Belang, auch als Gelegenheiten zur Entwicklung der eigenen Fähigkeiten sind sie wichtig. Was die Studierenden hier vor allem umtreibt, scheint durchweg die Angst zu sein, die Arbeit nicht gut hinzubekommen. Dort, wo sich diese Angst entwickelt, zeichnen sich auch häufig die Herausforderungen ab, mit denen die Studierenden bei der Arbeit konfrontiert sind. Was es diese Studierenden kostet und womit sie rechnen müssen beim Schreiben einer Arbeit, was an ihrer Relevanz und an den im Studium erlernten Inhalten manchmal arg bezweifelt wird. Das wissenschaftliche Schreiben ist ein wichtiger Bestandteil des Studiums in Algerien, es hilft Studierenden ihre Kenntnisse zu zeigen, kritisch zu denken und strukturiert zu arbeiten. Die Kernkompetenz zur Erstellung einer wissenschaftlichen Arbeit ist die ausschlaggebende Fähigkeit zur Quellenfindung, also muss man auf das Notwendigste und das dafür Notwendige beschränkt sein, und oft wird uns auch nur die rechte Hand übersehen. Eine Buchhandlung ist ein eher vertrauterer Ort, und Bibliotheken dürften für die meisten Studierenden mit Aufregung und Nostalgie verbunden sein. Das Aufsuchen relevanter Inhalte war und ist manchmal auch ein Spiel mit dem Schicksal, ein Datenbankbibliotheksbesuch ist oft ein zu bürokratisch strukturierter Akt und zu wenig ein Akt der Entdeckung; weshalb die Wegfindung zum vertrauenswürdigen Inhalt unnötig kompliziert und manchmal auch bedrückend und frustrierend ist, und das aus drei Gründen: Erstens, weil der Wissenschaftler stets in der Gefahr steht, das nicht oder nur unzureichend zu tun, was Charles Dickens' Figur der wachsamen Mutterschaft in Werk und Verdienst zugedacht hat. Zweitens, weil das Auffinden verwandten Materials oder verwandter Gedanken oft eine gefährliche Strecke zwischen den Buchdeckeln oder den Bildschirmen auf die andere Seite der bibliothekarischen Staatsgrenze ist, und drittens, weil es beim wissenschaftlichen Arbeiten und dem damit verbundenen Umgang mit Quellen primär nicht um den gnadenlosen Abgleich mit den Vertrauenswürdigkeitskriterien einer Fortunati oder eines Futuristen geht. Das, was beim Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten erlernt wird, hat in den diversen Berufsfeldern, in denen ich mich bewege, auf jeden Fall Relevanz. Ich denke, einige Fähigkeiten, die man hier hat oder die man auch im Zuge des Erarbeitens einer Wissenschaftler-Lerner-Perspektive noch mehr ausprägt, sind das. Nun helfe ich mal mit einem hier strukturierten Aufsatz an, den ich in meiner Doktorarbeit verwirklichen möchte. Das Schreiben und die Zusammenarbeit in der Wissenschaft, nicht nur mit der als "Zielgruppe" gedachten Lehrenden, sondern auch mit meinen "schreibenden" Kommilitonen, sind zwei Tore. Das eine führt zu einer besseren und klareren Kommunikation, das andere zu einem besseren und klareren Denken. Z. B. wenn Studierende an einer Universität mit akademischen Herausforderungen konfrontiert sind, wirken sich diese nicht nur auf ihr Studium aus, sondern können sich auch negativ auf ihre künftige berufliche Orientierung auswirken. Das Schreiben wissenschaftlicher Arbeiten ist eine der wesentlichen Säulen des Studiums an vielen Hochschulen und Universitäten. Es verlangt nicht nur ein tiefes Verstehen des Gegenstandes, sondern auch die Fähigkeit, Informationen klar und präzise zu kommunizieren. Der vorliegende Essay stellt die Schritte und wesentlichen Aspekte des Schreibprozesses in den Mittelpunkt und auch die Bedeutung von Forschung und fast ununterbrochenem Denken zwischen den Zielen einer Arbeit wird angesprochen. Der erste Schritt beim Verfassen einer Arbeit besteht in der Themenwahl und Ein gutes Thema muss ein gewisses Recherchepotenzial und auch ein gewisses persönliches Interesse bieten. Erst dann kann mit der Recherche begonnen werden. Dabei ist es unumgänglich, wissenschaftliche und qualitativ hochwertige Quellen zu benutzen. Die Arbeit muss in eine erkennbare Übersichtsform gegliedert sein, will sie in der wissenschaftlichen Welt als lesenswert gelten. Diese Aufteilung in Gliederungsstufen hat ihre Schematisierung in der großen „Einleitung“, „Hauptteil“, „Schluss“, die die Arbeit umso zugänglicher macht, je weniger die letzten Seiten einer Lesung entbehren. Im algerischen Universitätsbereich gibt es jedoch einige Herausforderungen, also hier haben viele Studierende Schwierigkeiten mit der Methodik, der Struktur und dem wissenschaftlichen Stil. Außerdem fehlen oft einheitliche Standards und ausreichende Betreuung während des Schreibprozesses. Trotz dieses Problems gibt es auch positive Entwicklungen, durch Reformen im Hochschulsystem und den Einsatz digitaler Technologien verbessert sich das wissenschaftliche Arbeiten langsam, und hier für die Zukunft ist es wichtig, mehr Unterstützung anzubieten, wie z. B. Workshops, Methodenseminare und Online-Kurse. So kann die Qualität der wissenschaftlichen Arbeiten verbessert werden und die Studierenden werden besser auf Forschung und Beruf vorbereitet. Summary: Writing an academic paper is the biggest challenge for many Germans as a Foreign Language students during their studies. These papers are important not only as a means of assessing course content but also as opportunities to develop their skills. What seems to be the primary concern for students is the fear of not producing a good paper. This fear often reflects the challenges students face when writing a paper. They are concerned about the costs and expectations involved, and sometimes even question the relevance of the paper and the content learned in their studies. Academic writing is an important component of studies in Algeria. It helps students demonstrate their knowledge, think critically, and work in a structured manner. The core competency for producing an academic paper is the crucial ability to find sources. Therefore, one must focus on the essentials and what is necessary for this purpose, and often, even the most basic aspects are overlooked. A bookstore is a more familiar place, and libraries are likely associated with excitement and nostalgia for most students. Locating relevant content has always been, and sometimes still is, a gamble with fate; a visit to a database library is often an overly bureaucratic process and not enough of an act of discovery. This makes finding reliable content unnecessarily complicated and sometimes even oppressive and frustrating, for three reasons: First, because the scholar is always in danger of failing to do, or only inadequately doing, what Charles Dickens' character of watchful motherhood intended in his work and achievements. Second, finding related material or related ideas is often a perilous journey between book covers or screens across the library's borders. And third, because scholarly work and the associated handling of sources are not primarily about the merciless comparison with the trustworthiness criteria of a Fortunati or a Futurist. This is why the search for relevant content is unnecessarily complicated and sometimes even oppressive and frustrating for scholars. What you learn when writing academic papers is relevant in the various professional fields I work in. I think some of the skills you acquire here, or which you further develop through adopting a scholar-learner perspective, are particularly valuable. Now, let me illustrate this with a structured essay that I plan to use in my doctoral dissertation. Writing and collaboration in academia, not only with the instructors intended as the "target audience" but also with my fellow students who are also writing, are two gateways. One leads to better and clearer communication, the other to better and clearer thinking. For example, when students at a university are confronted with academic challenges, these not only affect their studies but can also negatively impact their future career prospects. Writing academic papers is one of the essential pillars of study at many colleges and universities. It requires not only a deep understanding of the subject matter but also the ability to communicate information clearly and precisely. This essay focuses on the steps and essential aspects of the writing process and also addresses the importance of research and almost continuous reflection on the goals of a paper. The first step in writing a paper is choosing a topic. A good topic must offer a certain amount of research potential and also a degree of personal interest. Only then can the research begin. It is essential to use scientific and high-quality sources. The work must be structured in a recognizable overview format if it is considered readable in the academic world. This division into levels of structure is schematized by the main body, introduction, and conclusion, which makes the work more accessible the more readily available the final pages are. However, there are some challenges in the Algerian university system, where many students struggle with methodology, structure, and academic style. Furthermore, uniform standards and sufficient support during the writing process are often lacking. Despite these problems, there are also positive developments. Reforms in the higher education system and the use of digital technologies are slowly improving academic writing, and it is important to offer more support in the future, such as workshops, methodology seminars, and online courses. This will improve the quality of academic work and better prepare students for research and their future careers. Résumé: La rédaction d'un travail universitaire représente le plus grand défi pour de nombreux étudiants en allemand langue étrangère. Ces travaux sont importants non seulement pour évaluer les connaissances acquises, mais aussi pour développer leurs compétences. Leur principale préoccupation semble être la crainte de ne pas produire un travail de qualité. Cette crainte reflète souvent les difficultés rencontrées lors de la rédaction. Ils s'inquiètent des coûts et des attentes, et remettent parfois en question la pertinence du travail et des connaissances acquises. La rédaction universitaire est une composante essentielle des études en Algérie. Elle permet aux étudiants de démontrer leurs connaissances, de développer leur esprit critique et de travailler de manière structurée. La compétence fondamentale pour la rédaction d'un travail universitaire est la capacité cruciale à trouver des sources. Il est donc essentiel de se concentrer sur l'essentiel et sur ce qui est nécessaire, et souvent, même les aspects les plus élémentaires sont négligés. Une librairie est un lieu plus familier, et les bibliothèques évoquent souvent l'excitation et la nostalgie pour la plupart des étudiants. Trouver des informations pertinentes a toujours été, et reste parfois encore, une question de chance. La consultation d'une base de données en bibliothèque est souvent un processus excessivement bureaucratique, loin de toute démarche de découverte. Trouver des contenus fiables s'avère ainsi inutilement complexe, voire parfois oppressant et frustrant, et ce pour trois raisons : premièrement, le chercheur court toujours le risque de ne pas atteindre, ou d'atteindre seulement de manière imparfaite, l'objectif que le personnage de Charles Dickens, incarnant la mère vigilante, avait en tête dans son œuvre ; deuxièmement, la recherche de documents ou d'idées connexes s'apparente souvent à un périple périlleux entre les couvertures de livres ou les écrans, au-delà des frontières de la bibliothèque ; et troisièmement, le travail universitaire et le traitement des sources qui en découle ne consistent pas principalement à les comparer impitoyablement aux critères de fiabilité d'un Fortunat ou d'un Futuriste. C'est pourquoi la recherche de contenus pertinents est inutilement complexe, voire oppressante et frustrante pour les chercheurs. Les compétences acquises lors de la rédaction d'articles universitaires sont pertinentes dans les différents domaines professionnels où j'exerce. Je pense que certaines des compétences que l'on acquiert ici, ou que l'on développe davantage en adoptant une perspective d'apprentissage continu, sont particulièrement précieuses. Permettez-moi d'illustrer ce point par un essai structuré que je compte utiliser dans ma thèse de doctorat. L'écriture et la collaboration dans le milieu universitaire, non seulement avec les enseignants le public cible mais aussi avec mes camarades, constituent deux leviers essentiels. L'un favorise une communication plus efficace et plus claire, l'autre une réflexion plus approfondie et plus rigoureuse. Par exemple, lorsque des étudiants rencontrent des difficultés académiques, celles-ci affectent non seulement leurs études, mais peuvent également nuire à leurs perspectives de carrière. La rédaction de travaux universitaires est un pilier fondamental des études dans de nombreux établissements d'enseignement supérieur. Elle exige une compréhension approfondie du sujet, ainsi que la capacité de communiquer l'information de manière claire et précise. Cet essai se concentre sur les étapes et les aspects essentiels du processus d'écriture et aborde l'importance de la recherche et d'une réflexion quasi continue sur les objectifs du travail. La première étape consiste à choisir un sujet. Un bon sujet doit présenter un certain potentiel de recherche et susciter un intérêt personnel. Ce n'est qu'ensuite que la recherche peut commencer Il est essentiel d'utiliser des sources scientifiques et de haute qualité Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://ds.univ-oran2.dz:8443/jspui/handle/123456789/9966 2026-01-01T00:00:00Z https://ds.univ-oran2.dz:8443/jspui/handle/123456789/9924 Titre: Die Fachterminologie, die Übersetzungsfertigkeiten und die Schwierigkeiten des Transfers von Bedeutungen Auteur(s): BOUARA, Amal Résumé: Cette dissertation s'articule autour d'une analyse linguistique comparative approfondie de la terminologie spécialisée et des compétences traductionnelles dans le passage de l'allemand vers l'arabe. L'étude se concentre sur les défis inhérents au transfert de sens, en explorant particulièrement la frontière ténue entre le simple problème de traduction et l'erreur de transfert. À travers un cadre théorique solide s'appuyant sur les approches fonctionnalistes et la traductologie moderne, l'auteure examine la réception du texte source et la production du texte cible dans des contextes littéraires et techniques. La recherche s'appuie sur un corpus bilingue diversifié, incluant des œuvres de Benhedouga et d'Heinrich Mann, pour démontrer que la compétence du traducteur ne doit pas seulement être linguistique, mais aussi herméneutique et culturelle. En identifiant les causes récurrentes des erreurs, telles que les interférences syntaxiques ou les lacunes terminologiques, la thèse propose des stratégies didactiques pour optimiser la formation des traducteurs. Elle conclut sur l'importance d'une méthodologie rigoureuse de post-édition et de recherche documentaire pour surmonter les obstacles de l'équivalence et garantir une fidélité conceptuelle et stylistique entre les deux systèmes linguistiques. Mots clés : linguistique comparative, compétences traductionnelles, transfert de sens, problème de traduction Résumé en arabe : تتمحور هذه الأطروحة حول تحليل لغوي مقارن معمّق للمصطلحات المتخصصة والكفاءات الترجمية في عملية الترجمة من اللغة الألمانية إلى اللغة العربية. وتركّز الدراسة على التحديات الملازمة لنقل المعنى، مع إيلاء اهتمام خاص للحدود الدقيقة الفاصلة بين مشكلة الترجمة البسيطة وخطأ النقل الدلالي. ومن خلال إطار نظري متين يستند إلى المقاربات الوظيفية والدراسات الترجمية الحديثة، تدرس الباحثة عملية تلقي النص المصدر وإنتاج النص الهدف في السياقات الأدبية والتقنية. وتعتمد الدراسة على مدونة ثنائية اللغة متنوعة تشمل أعمال بن هدوقة وهاينريش مان، لإثبات أن كفاءة المترجم لا ينبغي أن تقتصر على الجانب اللغوي فحسب، بل يجب أن تشمل أيضاً الأبعاد التأويلية والثقافية. ومن خلال تحديد الأسباب المتكررة للأخطاء، مثل التداخلات النحوية أو الثغرات المصطلحية، تقترح الأطروحة استراتيجيات تعليمية تهدف إلى تحسين تكوين المترجمين وتدريبهم. وتخلص الدراسة إلى التأكيد على أهمية اتباع منهجية صارمة في المراجعة اللاحقة والبحث الوثائقي لتجاوز إشكاليات التكافؤ وضمان الأمانة المفهومية والأسلوبية بين النظامين اللغويين. تحليل لغوي مقارنة والكفاءات الترجمية لنقل المعنى مشكلة الترجمة Résumé en anglais : This dissertation revolves around an in-depth comparative linguistic analysis of specialized terminology and translation competencies in the process of translating from German into Arabic. The study focuses on the challenges inherent in meaning transfer, paying particular attention to the subtle boundary between a simple translation problem and a transfer error. Drawing on a solid theoretical framework based on functionalist approaches and modern translation studies, the author examines the reception of the source text and the production of the target text in both literary and technical contexts. The research is based on a diverse bilingual corpus, including works by Benhedouga and Heinrich Mann, to demonstrate that a translator’s competence should not be merely linguistic but also hermeneutic and cultural. By identifying recurring causes of errors, such as syntactic interference and terminological gaps, the thesis proposes pedagogical strategies aimed at improving translator training. It concludes by emphasizing the importance of a rigorous methodology of post-editing and documentary research in overcoming equivalence-related challenges and ensuring conceptual and stylistic fidelity between the two linguistic systems. Keywords: comparative linguistic, translation competencies, meaning transfer, translation problem Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://ds.univ-oran2.dz:8443/jspui/handle/123456789/9924 2026-01-01T00:00:00Z