https://ds.univ-oran2.dz:8443/jspui/handle/123456789/848 2026-10-30T00:28:02Z 2026-10-30T00:28:02Z BENSAHNOUN, Ibtissam https://ds.univ-oran2.dz:8443/jspui/handle/123456789/10369 2026-10-22T09:42:58Z 2026-01-01T00:00:00Z

Titre: La presencia de la mujer en el teatro argelino Auteur(s): BENSAHNOUN, Ibtissam Résumé: La presencia de la mujer en el teatro argelino: visión panorámica del largo y espinoso camino recorrido Resumen El objetivo de esta investigación consiste en analizar el papel desempeñado por la mujer argelina en el cuarto arte, prestando especial atención a su progresiva incorporación a las distintas áreas de la actividad teatral, tales como la dirección, la escritura, la actuación y la asistencia. En primer lugar, el estudio examina las primeras manifestaciones dramáticas protagonizadas por mujeres, anteriores a la introducción del teatro aristotélico en Argelia, considerando su desarrollo tanto en el ámbito doméstico como en espacios públicos. Posteriormente, se aborda la transformación de la condición de la mujer tras la independencia del país, especialmente en lo relativo al acceso a la formación artística en escuelas, institutos y universidades especializadas. Asimismo, se analiza el dilema entre cine y teatro al que se enfrentan las actrices argelinas, tomando como referencia los resultados obtenidos mediante un cuestionario dirigido a estudiantes y profesionales del ámbito artístico. Finalmente, la investigación pone de relieve la creciente autonomía, visibilidad y participación de la mujer en el panorama artístico argelino, particularmente en la interpretación, la escritura dramática, la dirección y la puesta en escena. En este sentido, el estudio evidencia el desplazamiento progresivo de un espacio artístico tradicionalmente dominado por los hombres hacia un ámbito de participación compartida, marcado por la afirmación de la mujer como sujeto creativo. Palabras clave: Mujer argelina; teatro argelino; cine; formación artística; participación femenina Abstract The aim of this research is to analyse the role played by Algerian women in the fourth art, with particular attention to their gradual integration into the various areas of theatrical activity, including directing, writing, acting, and stage management. First, the study examines the early dramatic manifestations involving women, which preceded the introduction of Aristotelian theatre in Algeria, considering their development both within the domestic sphere and in public spaces. Subsequently, it addresses the transformation of women's status following the country's independence, particularly with regard to access to artistic training in specialised schools, institutes, and universities. Furthermore, the study analyses the dilemma between cinema and theatre faced by Algerian actresses, drawing on the results obtained through a questionnaire administered to students and professionals in the artistic field. Finally, the research highlights the growing autonomy, visibility, and participation of women in the Algerian artistic scene, particularly in acting, playwriting, directing, and stage production. In this regard, the study demonstrates the gradual transformation of an artistic sphere traditionally dominated by men into a space of shared participation, characterised by the recognition of women as creative agents. Keywords: Algerian women; Algerian theatre; cinema; artistic training; female participation. اﻟﻤﻠﺨﺺ تهدف هذه الدراسة إلى تحليل الدور الذي تؤديه المرأة الجزائرية في الفن الرابع، مع التركيز بصفة خاصة على اندماجها التدريجي في مختلف مجالات النشاط المسرحي، بما في ذلك الإخراج والكتابة والتمثيل وإدارة الخشبة. في البداية، تتناول الدراسة أولى المظاهر الدرامية التي شاركت فيها المرأة، والتي سبقت ظهور المسرح الأرسطي في الجزائر، مع مراعاة تطورها داخل المجال الأسري وفي الفضاءات العامة. بعد ذلك، تتطرق الدراسة إلى التحولات التي طرأت على وضعية المرأة عقب استقلال البلاد، لا سيما فيما يتعلق بإمكانية الالتحاق بالتكوين الفني في المدارس والمعاهد والجامعات المتخصصة. كما تبحث الدراسة في الإشكالية المرتبطة بالاختيار بين السينما والمسرح التي تواجهها الممثلات الجزائريات، اعتمادا على النتائج المتوصل إليها من خلال استبيان وُجّه إلى الطلبة والمهنيين في المجال الفني. وفي الأخير، تبرز الدراسة تنامي استقلالية المرأة وحضورها ومشاركتها في الساحة الفنية الجزائرية، ولا سيما في مجالات التمثيل والكتابة المسرحية والإخراج وإدارة العروض المسرحية. وفي هذا السياق، تبيّن الدراسة التحول التدريجي من مجال فني كان تقليديا خاضعا لهيمنة الرجال إلى فضاء يقوم على المشاركة المشتركة، بما يعكس ترسيخ مكانة المرأة بوصفها فاعلا إبداعيا اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﻤﻔﺘﺎﺣﯿﺔ : المرأة الجزائرية؛ المسرح الجزائري؛ السينما؛ التكوين الفني؛ المشاركة النسوية

2026-01-01T00:00:00Z LARABI, Hana https://ds.univ-oran2.dz:8443/jspui/handle/123456789/10303 2026-10-07T13:41:21Z 2026-01-01T00:00:00Z

Titre: La Neurodidáctica : Un enfoque interdisciplinario para el arendizaje de ELE Auteur(s): LARABI, Hana Résumé: Esta investigación aborda la integración de los principios de la neurociencia en la didáctica del español como lengua extranjera (ELE), proponiendo la neurodidáctica como un enfoque interdisciplinario que une ciencia y pedagogía. El estudio examina los fundamentos teóricos de la neurodidáctica, sus aportes al desarrollo de las macrohabilidades lingüísticas y su influencia en la motivación y el rendimiento académico de los estudiantes. A través de una metodología mixta —cuantitativa y cualitativa—, se analizan cuestionarios y entrevistas a docentes y aprendientes de ELE en contextos argelinos, con el fin de evaluar la eficacia de las estrategias neurodidácticas frente a los métodos tradicionales. Los resultados evidencian que la aplicación de principios neurocientíficos favorece la atención, la memoria y la implicación emocional de los estudiantes, contribuyendo a un aprendizaje más significativo, duradero y personalizado. La investigación concluye que la neurodidáctica representa una vía innovadora para optimizar la enseñanza de lenguas extranjeras, promoviendo una educación centrada en el funcionamiento del cerebro y en las necesidades cognitivas y afectivas del aprendiz. Palabras clave: Neurodidáctica; neurociencia; enseñanza de ELE; macrohabilidades; motivación. Abstract This research explores the integration of neuroscience principles into the teaching of Spanish as a Foreign Language (SFL), proposing neurodidactics as an interdisciplinary approach that bridges science and pedagogy. The study examines the theoretical foundations of neurodidactics, its contributions to the development of linguistic macro-skills, and its influence on students’ motivation and academic performance. Using a mixed-method design— quantitative and qualitative—the research analyzes questionnaires and interviews with teachers and learners of SFL in Algerian contexts to evaluate the effectiveness of neurodidactic strategies compared to traditional methods. Findings reveal that the application of neuroscientific principles enhances students’ attention, memory, and emotional engagement, fostering more meaningful, lasting, and personalized learning experiences. The study concludes that neurodidactics offers an innovative path to improve language teaching by aligning educational practices with brain functioning and learners’ cognitive and emotional needs. Keywords: Neurodidactics; neuroscience; Spanish as a Foreign Language; macrohabilities; motivation. ملخص يستكشف هذا البحث دمج مبادئ علم الأعصاب في تدريس اللغة الإسبانية كلغة أجنبية، مقترحا التعليم العصبي كنهج متعدد التخصصات يربط بين العلم والتربية. تبحث الدراسة في الأسس النظرية للتعليم العصبي، وإسهاماته في تطوير المهارات اللغوية الكبرى، وتأثيره على دافعية الطلاب وأدائهم الأكاديمي. باستخدام تصميم منهجي مختلط—كمي ونوعي—يحلل البحث الاستبيانات والمقابلات مع معلمي ومتعلمي اللغة الإسبانية كلغة أجنبية في السياقات الجزائرية لتقييم فعالية الاستراتيجيات التعليمية العصبية مقارنة بالطرق التقليدية. تكشف النتائج أن تطبيق المبادئ العصبية يعزز انتباه الطلاب وذاكرتهم ومشاركتهم العاطفية، مما يعزز تجارب تعلم أكثر فائدة واستدامة وتخصيصا.ً تخلص الدراسة إلى أن التعليم العصبي يقدم مساراً مبتكراً لتحسين تدريس اللغات من خلال مواءمة الممارسات التعليمية مع وظائف الدماغ والاحتياجات المعرفية والعاطفية للمتعلمين. الكلمات المفتاحية :التعليم العصبي؛ علم الأعصاب؛ اللغة الإسبانية كلغة أجنبية؛ المهارات الكبرى؛ الدافعية

2026-01-01T00:00:00Z MALLEM, Hadjer https://ds.univ-oran2.dz:8443/jspui/handle/123456789/10207 2026-09-08T10:08:30Z 2026-01-01T00:00:00Z

Titre: Aportaciones de la didáctica de lenguas de especialidad a la enseñanza universitaria Auteur(s): MALLEM, Hadjer Résumé: Aportaciones de la didáctica de lenguas de especialidad a la enseñanza universitaria: estudio de caso de estudiantes de tercer año de licenciatura en la Universidad de Orán 2 Résumé Cette thèse examine les apports de la didactique des langues de spécialité (DLS) dans la formation des étudiants de troisième année de licence (L3) à l’Université d’Oran 2, dans un contexte d’internationalisation et de professionnalisation de l’enseignement supérieur. Partant du constat d’un écart entre les besoins communicatifs spécifiques des étudiants et les approches traditionnelles centrées sur la langue générale, la recherche combine une analyse théorique et une étude empirique mixte (questionnaires et entretiens). Les résultats révèlent des besoins linguistiques précis et des lacunes méthodologiques, conduisant à la proposition d’un programme didactique contextualisé fondé sur l’approche par tâches, l’intégration des technologies éducatives et le développement de compétences pragmatiques et interculturelles. Ce travail contribue à la modernisation de l’université algérienne et à la promotion d’un enseignement des langues orienté vers l’employabilité et les exigences du monde professionnel. Mots-clés : Didactique des langues de spécialité – enseignement supérieur – compétences communicatives – approche par tâches – innovation pédagogique – plurilinguisme – langue étrangère – Université d’Oran 2. Abstract This dissertation examines the contributions of Language for Specific Purposes (LSP) didactics to the training of third-year undergraduate students (L3) at the University of Oran 2, within the context of the internationalization and professionalization of higher education. Based on the observation of a gap between students’ specific communicative needs and traditional approaches focused on general language teaching, the research combines a theoretical analysis with a mixed empirical study (questionnaires and interviews). The results reveal precise linguistic needs and methodological shortcomings, leading to the design of a contextualized didactic program grounded in task-based learning, the integration of educational technologies, and the development of pragmatic and intercultural competences. This study contributes to the modernization of Algerian higher education and promotes a language teaching model oriented toward employability and professional realities. Keywords: Language for Specific Purposes (LSP) didactics – higher education – communicative competences – task-based approach – pedagogical innovation – multilingualism – University of Oran 2. الملخص تتناول هذه الأطروحة إسهامات تعليم لغات الاختصاص في تكوين طلبة السنة الثالثة ليسانس بجامعة وهران 2، في سياق يشهد تدويل التعليم العالي وتعزيزه نحو الاحترافية. تنطلق الدراسة من ملاحظة وجود فجوة بين الاحتياجات التواصلية الخاصة بالطلبة والمقاربات التعليمية التقليدية التي تركّز على اللغة العامة. تجمع المنهجية بين التحليل النظري والدراسة الميدانية التي تعتمد على استبيانات ومقابلات مع الطلبة والأساتذة. كشفت النتائج عن احتياجات لغوية دقيقة ونقائص منهجية، مما أدى إلى اقتراح برنامج تعليمي مكيّف يعتمد على المنهج القائم على المهام، وتوظيف التقنيات التربوية، وتنمية الكفاءات التداولية والتواصلية بين الثقافات. تسهم هذه الدراسة في تحديث الجامعة الجزائرية وتعزيز تعليم اللغات الموجّه نحو قابلية التوظيف ومتطلبات الواقع المهني. الكلمات المفتاحية: تعليم لغات الاختصاص – التعليم العالي – الكفاءات التواصلية – المنهج القائم على المهام – الابتكار البيداغوجي – التعدد اللغوي – جامعة وهران 2.

2026-01-01T00:00:00Z NAAB, Lahouaria https://ds.univ-oran2.dz:8443/jspui/handle/123456789/10204 2026-09-08T09:29:07Z 2026-01-01T00:00:00Z

Titre: Argelia a través de los escritos cubanos (1954- 1978) Auteur(s): NAAB, Lahouaria Résumé: Argelia a través de los escritos cubanos (1954-1978) Resumen La presente tesis doctoral titulada Argelia a través de los escritos cubanos: 1954-1978 analiza la representación de Argelia en el pensamiento, la prensa y la producción literaria cubana del período comprendido entre 1954 y 1978. A partir del examen de fuentes históricas, periodísticas y culturales —entre ellas los periódicos Revolución, Granma y revistas como Casa de las Américas—, el estudio aborda cómo la experiencia argelina fue percibida, interpretada y reelaborada en el imaginario revolucionario cubano. Asimismo, se explora la dimensión política, ideológica y simbólica que adquirió Argelia dentro del discurso de la solidaridad sur-sur y del internacionalismo socialista promovido por Cuba tras 1959. El trabajo combina un enfoque histórico-discursivo con herramientas del análisis poscolonial para comprender los vínculos entre identidad, ideología y representación en el marco de las relaciones cubano-argelinas. De este modo, la investigación contribuye a la comprensión de los lazos intelectuales y políticos entre América Latina y África durante la Guerra Fría, revelando cómo Cuba configuró a Argelia como un espejo simbólico de su propio proceso revolucionario. Palabras clave: Cuba, Argelia, Revolución, Internacionalismo, Poscolonialismo, Solidaridad Sur-Sur. Algeria through Cuban Writings (1954–1978) Abstract This doctoral dissertation, Algeria through Cuban Writings: 1954–1978, examines the representation of Algeria within Cuban thought, journalism, and literary production between 1954 and 1978. Drawing on historical, journalistic, and cultural sources —including newspapers such as Revolución and Granma, and journals like Casa de las Américas—the study explores how the Algerian experience was perceived, interpreted, and reimagined in Cuba’s revolutionary imagination. It also investigates the political, ideological, and symbolic significance Algeria acquired within the discourse of South–South solidarity and socialist internationalism promoted by post-1959 Cuba. Combining a historical-discursive perspective with postcolonial analysis, the research sheds light on the intersections between identity, ideology, and representation in Cuban-Algerian relations. Ultimately, it contributes to a deeper understanding of the intellectual and political connections between Latin America and Africa during the Cold War, revealing how Cuba envisioned Algeria as a symbolic mirror of its own revolutionary path. Keywords: Cuba, Algeria, Revolution, Internationalism, Postcolonialism, South–South Solidarity. الجزائر من خلال الكتابات الكوبية (1978-1954) الملخّص تتناول هذه الأطروحة بعنوان الجزائر من خلال الكتابات الكوبية : 4571-4551 صورة الجزائر كما ظهرت في الفكر والصحافة والإنتاج الأدبي الكوبي خلال الفترة الممتدة من عام 4551 إلى عام .4571 ومن خلال تحليل المصادر التاريخية والصحفية والثقافية — مثل صحيفتي Revolución و Granma ومجلة — Américas las de Casa تبحث الدراسة في الكيفية التي ت م بها إدراك التجربة الجزائرية وإعادة تفسيرها وتمثيلها داخل المخيال الثوري الكوبي . كما تستكشف البعد السياسي والأيديولوجي والرمزي الذي اكتسبته الجزائر في خطاب التضامن بين بلدان الجنوب والدول الاشتراكية الذي تبن ته كوبا بعد عام .4555 تعتمد الدراسة على منهج يجمع بين التحليل التاريخي والخطابي والمنظور ما بعد الكولونيالي لفهم العلاقة بين الهوية والأيديولوجيا والتمثيل في سياق العلاقات الكوبية الجزائرية . وتسهم هذه الأطروحة في توضيح الروابط الفكرية والسياسية بين أمريكا اللاتينية وأفريقيا خلال الحرب الباردة، مبرزة كيف ج سدت كوبا الجزائر كمرآة رمزية لمسارها الثوري الخاص. كلمات مفتاحية : كوبا، الجزائر، الثورة، الأممية، ما بعد الاستعمار، التضامن بين بلدان الجنوب

2026-01-01T00:00:00Z