https://ds.univ-oran2.dz:8443/jspui/handle/123456789/839 2026-07-27T08:20:14Z 2026-07-27T08:20:14Z HADJ-ALI, Nesrine https://ds.univ-oran2.dz:8443/jspui/handle/123456789/5205 2022-11-10T12:09:44Z 2016-01-01T00:00:00Z

Titre: L’impact des représentations sociales des apprenants sur l’apprentissage du français Auteur(s): HADJ-ALI, Nesrine Résumé: Les représentations de l’apprenant jouent un rôle important dans le processus d’enseignement /apprentissage du FLE. Les recherches en didactique des langues ont prouvé que les attitudes et les représentations que se forgent les apprenants à l’égard des langues ont un impact sur le désir de les d’apprendre et à la réussite ou à l’échec. L’étude des représentations sociales que les apprenants se font sur leur apprentissage du FLE permet de repérer les freins et les leviers ; ainsi à la mise en place d’un cadre pédagogique et didactique propice et favorable à l’apprentissage de ces langues. A travers cette étude, nous nous donnons l’ambition de voir l’impact des représentations sociales des apprenants. C’est une occasion aussi pour proposer une démarche visant l’exploitation des lacunes, des motivations et des attentes des étudiants pour réussir un enseignement culturel de la langue françaiseThe learner's representations play an important role in the teaching / learning process of the FLE. Research in language didactics has proven that attitudes and representations that are forged to look learners of languages affect the desire of learning and success or failure. The study of social representations that learners are in their learning FLE can identify the brakes and levers; and the establishment of a framework for teaching and learning and favorable to learning these languages. Through this study, we give ourselves the ambition to see the impact of social representations learners. This is an opportunity also to propose an approach to the exploitation of weaknesses, motivations and expectations of students for a successful cultural education of the French language.تصورات المتعلم تلعب دورا هاما في عملية تدريس/ تعلم الفرنسية لغة أجنبية ) (FLE . وقد اثبت أبحاث تعليمية اللغات أن المظاهر والتصورات التي يختلقها المتعلمين بالنسبة للغات لها اثر على الرغبة للتعلم والنجاح أو الفشل. دراسة التصورات الاجتماعية التي يضعها متعلمو الفرنسية لغة أجنبية ) FLE ( تسمح على التعرف على الفرامل والعتلات ووضع إطار بيداغوجي وتعليمي ملائم ومحفز على تعلم هذه اللغات. من خلال هذه الدراسة،نحن نعطي لأنفسنا الطموح لرؤية تأثير التصورات الاجتماعية للمتعلمين وهذه فرصة أيضا لاقتراح نهج لاستغلال نقاط ضعف و دوافع وتوقعات الطلاب للتعليم الثقافي الناجح للغة الفرنسية.

2016-01-01T00:00:00Z Gharsali, Fatima https://ds.univ-oran2.dz:8443/jspui/handle/123456789/4665 2021-11-23T13:17:53Z 2010-01-01T00:00:00Z

Titre: Analyse des connecteurs argumentatifs dans le discours pédagogique des enseignants de médecine Auteur(s): Gharsali, Fatima

2010-01-01T00:00:00Z Gasmi, Amina https://ds.univ-oran2.dz:8443/jspui/handle/123456789/4656 2021-11-22T09:16:49Z 2007-01-01T00:00:00Z

Titre: Les enseignants de français : entre représentati ons et pratiques – Etude de cas à Oran - Auteur(s): Gasmi, Amina Résumé: L’analyse des résultats nous a permis de déterminer les difficultés que rencontrent les enseignants au cours de leur pratique en classe. La plupart des enseignants enquêtés rencontrent des difficultés d’ordre méthodologique dans le sens où ils n’ont pas été formés à l’utilisation de l’approche par compétences. Il ressort de l’analyse des données recueillies oralement (entretiens) et par écrit (questionnaire) que ces difficultés sont de différentes natures : matérielle, pédagogique et didactique, dont la plupart peuvent être contournées à court, moyen et long terme. A court terme, ce sont les conditions matérielles, qui doivent être améliorées de telle sorte que les activités programmées puissent être réalisées. Nous entendons par conditions matérielles en particulier les différents outils et ressources (documents) pour les apprenants. Et en ce qui concerne les enseignants, le problème de nombre des élèves par classe représente le problème majeur pour eux, la réduction des effectifs élèves peut être la meilleure solution pour diminuer ce problème. A moyen et à long terme, c’est un programme de formation continue que tous les enseignants réclament, même si quelques uns estiment être suffisamment informés en matière « d’approche par compétences », la majorité ne pouvant être capable d’opérer le changement méthodologique prescrit par les instructions officielles s’ils pouvaient bénéficier d’une formation à cet effet. Donc, nous pouvons dire que le problème de formation des enseignants semble le plus important. C’est le moment de penser à la professionnalisation des enseignants.ss L’école est une institution comme les autres, certes, mais elle est aussi instituée pour communiquer le savoir. Elle représente en particulier le lieu de l’apprentissage co-dirigé, siège de communication en général ayant pour fonction prédominante la régulation des activités. Elle est donc, une institution Page 9696 conclusion qui permet l’acquisition, mais cette dernière ne peut être assurée que lorsqu’on rend disponible tous les éléments qui facilitent l’apprentissage ; parmi ces éléments c’est l’enseignant qui est le plus important. Nous pensons qu’il s’agit désormais de faire revivre le métier d’enseignant, et lui garantir le respect qui lui est dû. Il est le temps de transformer les enseignants « applicateurs de programmes » et/ou « répétiteurs » en pédagogues et didacticiens qui participent dans la construction des programmes dès le début et par conséquent dans la construction d’une Ecole performante.

2007-01-01T00:00:00Z BAKIR, Yasmine Malika https://ds.univ-oran2.dz:8443/jspui/handle/123456789/4648 2021-11-16T10:57:18Z 2009-01-01T00:00:00Z

Titre: Enseignement /Apprentissage de l’oral En 4 ème Année moyenne Auteur(s): BAKIR, Yasmine Malika

2009-01-01T00:00:00Z